Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no

More documents

Recommendations

Info

Sett inn antall år:___________ Spm 44. til kontaktlærer og lærer, ikke de andre respondentgruppene 44. Hvilket trinn underviser du på? Flere kryss mulige (1) 1. trinn (1) 2. trinn (1) 3. trinn (1) 4. trinn (1) 5.-7. trinn (1) 8.-10. trinn 93
VEDLEGG 3: INTERVJUGUIDER Evaluering av Helhetlig skoledag, fase 4 høsten 2011: Utkast intervjuguide skoleeier Redegjøre for status i evalueringen, formålet med denne runden med casebesøk, (utvalget av skoler), osv. Innledning Kan du kort gjøre rede for status på forsøket med Helhetlig skoledag på din(e) skole(r)? - Er det gjort noen endringer/justeringer i forsøket i løpet av det siste året? Fokus i denne runden: Erfaringer så langt Endringer og justeringer i forsøket Utvikling og læring i forsøket Foreløpige resultater Modell Forståelse for modellutprøving, målene med forsøket og i den enkelte modell: - Er det gjort noen endringer når det gjelder hva dere ønsker å oppnå i forsøket, er målsetningen den samme? - hvilken modell er valgt på din(e) skole(r), hva er modellens mest sentrale elementer? - Hvis ansvar for flere skoler: Er det noen forskjeller i satsningen på forsøket/modellen på de ulike skolene du har ansvar for? - Hvordan er modellen forankret på ulike nivåer i kommunen/skolen? o Hvordan er modellen forankret på skoleeiernivå? o Hvordan er modellen forankret på den enkelte skole? o Er det gjort endringer i arbeidet med å forankre modellen? - Hvilken rolle har skoleeier hatt i eventuelle justeringer/endringer av modellen/forsøket? Hvordan er modellen strukturert? Begrunnelse for valg av struktur? - Hvilke lokale målsettinger skolen(e) er utviklet for forsøket, eventuelle endringer? - Kjenner du til hva som er de viktigste strategiene/elementene for å nå disse målsettingene? 1
Page 1:
Beregnet til Utdanningsdirektoratet
Page 4 and 5:
Figurer Figur 4-1: "Basert på dine
Page 6 and 7:
1. INNLEDNING Rambøll Management C
Page 8 and 9:
2. SAMMENDRAG Rambøll Management C
Page 10 and 11:
satte får tid til samarbeid og lun
Page 12 and 13:
3. METODE OG DATAKILDER I det følg
Page 14 and 15:
4. RESULTATER OG UTVIKLING I PERIOD
Page 16 and 17:
4.2 Forutsetninger for læring: Læ
Page 18 and 19:
Figur 4-3: "I hvilken grad oppfatte
Page 20 and 21:
at skolene i modell 3 har mindre fo
Page 22 and 23:
Figur 4-5: Lærernes vurdering av p
Page 24 and 25:
Figur 4-7: ”Lærernes vurdering a
Page 26 and 27:
Figur 4-7 viser at flertallet lære
Page 28 and 29:
Det er kun små forskjeller mellom
Page 30 and 31:
Figur 4-12: Oversikt over lærernes
Page 32 and 33:
Det skal her bemerkes at det er uli
Page 34 and 35:
prosjektets målsettinger hvor det
Page 36 and 37:
Modell 3 fremstår som den modellen
Page 38 and 39:
5. RESULTATER FRA MINIELEVUNDERSØK
Page 40 and 41:
Figur 5-3: "Trives du i midttimen?
Page 42 and 43:
Figur 5-7: Får du god hjelp av læ
Page 44 and 45: Tabell 5-2 viser en oversikt over h
Page 46 and 47: Figur 5-12: Trivsel på skolen, for
Page 48 and 49: variabler. I dette tilfellet har te
Page 50 and 51: 6. TILBUD OG AKTIVITETER VED FORSØ
Page 52 and 53: Tabell 6-1: ”hvem er leksehjelper
Page 54 and 55: Tabell 6-2: "Har skolen og/eller SF
Page 56 and 57: Breddeundersøkelsen viser at det e
Page 58 and 59: hvor de ansatte enten innehar kompe
Page 60 and 61: Figur 6-1: ”Har skolen og/eller S
Page 62 and 63: Skolene i modell 3 har begge organi
Page 64 and 65: pedagogiske og økonomiske ressurse
Page 66 and 67: Mange av informantgruppene uttrykke
Page 68 and 69: for eksempel ”forskerpermen”, p
Page 70 and 71: 8. VEIEN VIDERE I HELHETLIG SKOLEDA
Page 72 and 73: VEDLEGG 1: SPØRRESKJEMA MINIELEVUN
Page 74 and 75: VEDLEGG 2: SPØRRESKJEMA EVALUERING
Page 76 and 77: 8. Deltar skolen på nåværende ti
Page 78 and 79: Tema 3.1 - Læringsfaktorer 13. Bas
Page 80 and 81: Tema 4: Organisering og innhold i s
Page 82 and 83: (1) Tilbudet er obligatorisk for e
Page 84 and 85: 22. I hvilke fag inngår fysisk akt
Page 86 and 87: 29. I hvilken grad vurderer du at f
Page 88 and 89: Elevene er motivert og viser uthold
Page 90 and 91: Bedre kvalitet på aktiviteter og i
Page 92 and 93: på 1.-4. trinn 36.1a Hva har vært
Page 96 and 97: - Hvilke forhold vurderer du videre
Page 98 and 99: Evaluering av Helhetlig skoledag, f
Page 100 and 101: - Hvordan er modellen forankret på
Page 102 and 103: - Involveres ansatte i SFO/skole/fo
Page 104 and 105: Helhetlig skoledag, fase 4 høsten
Page 106 and 107: Hvilke aktivitet(er) tenker dere ha
Page 108 and 109: med forsøket etter deres vurdering
Page 110: - Lærer dere å synge eller spille
show all

Evaluering av Helhetlig skoledag - Udir.no

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?