Nunca_fomos_humanos_-_nos_rastros_do_suj

que por meio de técnicas cada vez mais difundidas
de educação, governo e terapia. (p. 3)
Donald diz que ele se voltou para a psicanálise,
esperando, inicialmente, encontrar algumas pistas
para superar os frustrantes fracassos da educação e
da política para produzir resultados sociais desejados.
Mas o que ele aprendeu, em vez disso, foi “que
essa ‘impossibilidade’ é menos uma disfunção do
que um signo do necessário fracasso da identidade
na psique e no fechamento do social” (1991, p. 8).
Sociedades e indivíduos inacabados bem como ajustes
fracassados entre o social e o individual são necessários
para que sejam possíveis a agência, a
criatividade, a paixão pela aprendizagem e as transgressões
– e não a conformidade – relativamente às
relações de poder.
O que ocorreria se os professores se tornassem
tão curiosos sobre a produtividade de nossas continuamente
remodeladas ignorâncias, faltas de ajuste e
limitações do saber quanto têm sido sobre a forma
como obter uma compreensão plena e completa?
Somos conduzidos para fora da caverna de Platão
por meio de uma série de desilusões. A forte luz
da razão coloca até mesmo nossas sombras para
correr. Mas à noite, quando nossas vidas nos fazem
retornar aos sonhos, quem se importa com a
razão? (WILLARD, 1993, p. 80)
Nenhuma compreensão? Nenhuma razão? Nenhum
diálogo? Nenhuma educação? E, entretanto,
as pessoas que se localizam e trabalham na rachadura
interior do terreno da educação – professores
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