Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4-02/1-03

More documents

Recommendations

Info

Drömmen om den rena kommunikationen inom skolans ramar. Det är själva förutsättningen för projektet. Projektet Tankens Trädgård kan också ses som ett svar på den rädsla som fi nns i dagens skola för ritualer. I brist på andra ritualer ger projektet en sorts symbolisk ordning åt verksamheten i skolan. I egenskap av rit blir Tankens Trädgård ett självreflexivt projekt till formen; med genren lyrik också till innehållet. Ett deltagande i Tankens Trädgård har blivit kultur i mer än en mening. Det är något man förväntas delta i. Syskon och kompisar har deltagit och nu förväntas man själv delta. Alternativet att inte delta existerar inte. Samtidigt som elever således utför en rituell handling utför de också och samtidigt en strategisk handling. De vet att projektet ingår i ett kurssammanhang som också blir bestämmande för betygssättningen i ämnet svenska. Utifrån andra utgångspunkter är eleverna diktskrivning även att betrakta som en kommunikativ handling. Elever som deltar i projektet Tankens Trädgård utför samtidigt flera olika handlingar i det att de har att ta hänsyn till flera olika tänka mottagare, som påverkar innehåll och kommunikationssituation. I skolan är det först och främst lärarna som är mottagare, men också klasskamrater och vänner liksom andra elever. Mottagare blir också en mer anonym publik i de fall eleverna tänker sig att dikterna ska publiceras i den tryckta diktsamlingen. Den rituella handlingen kan ses i ett större strategiskt sammanhang, eftersom syftet med handlingen är att uppnå höga betyg, som kvalificerar för vidare konkurrens, eller bli publicerad i en diktbok. Målet för lärarens undervisning blir att lära eleverna denna rit. Det är fullt möjligt att tänka sig den strategiska handlingen Tankens Trädgård ser ut som en kommunikativ handling, samtidigt som den följer vissa rituella regler. Det står inte eleven fritt att skriva vad han vill. Han eller hon måste inordna det som synes vara en kommunikativ handling under etablerade och förutsägbara normer. I egenskap av expressiva kommunikativa handlingar gestaltar eller presenterar lyriken som genre en personligt upplevd verklighet. Lyriken förmedlar en kunskap som ingenting annat kan förmedla, och är begreppslig enbart på ett intuitivt sätt. Det är med känslans speciella språk som poesin förbinds och ett naturligt 103
Drömmen om den rena kommunikationen uttryck för känslor eller också att dikt utgör en fusion av upplevelse och reflexion, tillkommen genom en associativ process under det medvetnas nivå – i drömmen om den rena kommunikationen. Referenser Algulin, Ingemar (1977). Den orfiska reträtten. Studier i svensk 40-talslyrik och dess litterära bakgrund (diss), Stockholm Studies of Literature, Stockholm 1977. Anward, Jan (1983). Språkbruk och språkutveckling i skolan. Lund: Liber Förlag. Berge, Kjell Lars (1988). Skolestilen som genre. Med påtvungen penn, Lillehammer 1988. Bergsten, Staffan (1994). Lyrikläsarens handbook. Lund: Studentlitteratur, s 162. Cameron, Deborah(1985).”Beyond Alienation”(134- 161), Feminism & Linguistic Theory, London: The MacMillan Press Ltd Espmark, Kjell (1975): Att översätta själen. En huvudlinje i modern poesi från Baudelaire till surrealismen. Stockholm: Norstedts Giddens, Anthony (1992), ”Intimitet som demokrati” (s 159-174), i Intimitetens omvandling. Sexualitet, kärlek och erotik i det moderna samhället, Nya Doxa, 1992, s 162. Giddens, Anthony (1999): Modernitet och självidentitet. Självet och samhället i den senmoderna epoken. Göteborg: Daidalos Habermas, Jürgen (1996). Kommunikativt handlande. Texter om språk, rationalitet och samhälle, Göteborg. Habermas, Jürgen (1998): Borgerlig offentlighet. Kategorierna ”privat” och ”offentligt” i det moderna samhället, Lund: Arkiv moderna klassiker. Hall, Linda (1989). Poetry for Life. A Practical Guide to Teaching Poetry in the Primary School. London: Cassell Educational Limited. Kapferer, Bruce (1984): ”The Ritual Process and the Problem of Reflexivity in Sinhalese Demon Exorcisms”, i John J. MacAloon (ed) (1984): Rite, Drama, Festival, Spectacle. Rehearsals Toward a Theory of Cultural 104
Page 1 and 2:
idskrift för lärarutbildning och
Page 3 and 4:
Tidskrift för lärarutbildning och
Page 6 and 7:
Redaktionellt I det här numret av
Page 8 and 9:
Redaktionellt ton, USA. Intervjun k
Page 10 and 11:
Redaktionellt Referenser: Cuddon, J
Page 18 and 19:
Greeting to the Conference Louise M
Page 20:
Greeting to the Conference of lingu
Page 23 and 24:
Litteraturläsning som forskning oc
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Aktiv estetisk respons och engagema
Page 39 and 40:
Aktiv estetisk respons förklara f
Page 41 and 42:
Aktiv estetisk respons som personer
Page 43 and 44:
Aktiv estetisk respons liga lösnin
Page 45 and 46:
Aktiv estetisk respons drakar, odju
Page 47 and 48:
Aktiv estetisk respons är trött /
Page 49 and 50:
Aktiv estetisk respons I det tredje
Page 51 and 52: Aktiv estetisk respons vikingaskepp
Page 53 and 54: Aktiv estetisk respons • Utnyttja
Page 56 and 57: Senmodernistisk børnelitteratur og
Page 74 and 75: Strindbergsbildens förvandlingar i
Page 88 and 89: Drömmen om den rena kommunikatione
Page 106 and 107: Hvad fortæller flæskestegen - en
Page 108 and 109: Hvad fortæller flæskestegen tilba
Page 110 and 111: Hvad fortæller flæskestegen “ H
Page 112 and 113: Hvad fortæller flæskestegen det s
Page 114 and 115: Hvad fortæller flæskestegen refle
Page 116 and 117: Hvad fortæller flæskestegen Dette
Page 118 and 119: Hvad fortæller flæskestegen Konkl
Page 120 and 121: Recensioner Margareta Sandström Kj
Page 122 and 123: Recensioner tiska problem”. (Sand
Page 124 and 125: Recensioner erfarenhetspedagogiska
Page 126 and 127: Recensioner Referenser: Lilius, Alb
Page 128 and 129: Recensioner Audrey Malmgren Hansen
Page 130 and 131: Författarvägledning Tidskrift fö
Page 132 and 133: Författare Författare i detta num
Page 134 and 135: Föregående års nummer Innehåll
show all

Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4-02/1-03

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?