Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4-02/1-03
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4-02/1-03
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 4-02/1-03
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Drömmen om den rena kommunikationen<br />
sällan det retoriska, eller det privata i motsats<br />
till det allmänna, kommer, kan man anta, en<br />
utveckling av detta slag i större utsträckning<br />
att passa flickorna än pojkarna.<br />
Det finns en allmän <strong>för</strong>ställning inom inte<br />
minst undervisnings<strong>forskning</strong>en att skolan till<br />
övervägande delen är anpassad efter pojkarnas<br />
intresse <strong>och</strong> behov. Öhrn (1990) hävdar att skolans<br />
definition av vad som är relevant att tala<br />
om i klassrummet till stor del utesluter det som<br />
är kärnan i flickors intressen. Undervisningen<br />
karaktär är istället sådan att pojkar ges större<br />
möjligheter att <strong>för</strong>a fram sina intressen. Det<br />
är bland annat svårigheterna att disciplinera<br />
pojkar som gör att lärare i större utsträckning<br />
vänder sig till dem än flickor. Det innebär både<br />
att pojkar oftare tillrättavisas <strong>och</strong> att undervisningens<br />
innehåll <strong>och</strong> form i högre utsträckning<br />
avpassas <strong>för</strong> att intressera dem än fl ickor.<br />
Om undervisningsinnehållet överensstämmer<br />
mer med pojkars än flickors intresseinriktning,<br />
kan pojkars engagemang i högre<br />
grad tänkas ske på skolämnets premisser, dvs<br />
vara ”djupare” inom just de aspekter som i<br />
skolan bedöms som relevanta (t ex tekniska<br />
snarare än sociala).<br />
Ser vi till den skolsituation elever möter, tycks<br />
undervisningens innehåll, liksom skolverksamhetens<br />
former, vara i större överensstämmelse<br />
med pojkars än fl ickors orientering. Detta<br />
får ytterst hän<strong>för</strong>as till <strong>för</strong>hållandet att män<br />
har <strong>och</strong> har haft mer samhällelig makt, <strong>och</strong> att<br />
deras beskrivning av verkligheten därmed är den<br />
dominerande. (18)<br />
Att pojkar får mer uppmärksamhet <strong>och</strong> tid<br />
av läraren i skolan behöver, som jag ser det,<br />
emellertid inte betyda att undervisningen är<br />
anpassad efter dem. De iakttagelser som Öhrn<br />
gör är sannolikt riktiga. Min poäng är att man<br />
utifrån dessa skulle kunna dra också andra slutsatser.<br />
Den uppmärksamhet som pojkarna får<br />
skulle till exempel kunna bero på att undervisningen<br />
inte är anpassad efter pojkarna utan efter<br />
flickorna. Där<strong>för</strong> måste läraren också ägna en<br />
större tid åt pojkarna <strong>för</strong> att de ska hänga med<br />
någorlunda. Man skulle kunna kalla detta <strong>för</strong><br />
korrigerande uppmärksamhet.<br />
Drömmen om den rena kommunikationen,<br />
den <strong>för</strong>eställning som jag menar driver projektet<br />
Tankens Trädgård, innefattar <strong>för</strong>eställningen<br />
om det icke hierarkiska <strong>för</strong>hållningssättet i<br />
skolan. Tankarna kan lätt leda till kulturen<br />
i svunna tiders fl ickskolor, där skolan kunde<br />
betraktas som en utvidgning av hemmet. Kyle<br />
(1993) menar att man i dessa flickskolor skapade<br />
96
Change language