6katılmayı açıklamaya ve bu katılmayı her şekilde etkileyen siyasi yapılarınincelenmesi gerektiğinin önemi vurgulanmaktadır.Kay Lawson, siyasal katılma konusunda ilk olarak bireyin siyasi ortamdakidavranışlarını etkileyen güdüleri, ikinci olarak yaptıkları davranışları ve üçüncüolarak da bu davranışları destekleme, sınırlandırma ve bastırma şeklinde etkileyensiyasi yapıları incelemek gerektiğini belirtmektedir. 13 Burada insan davranışlarınıntemelinde yatan güdüleri inceleyerek siyasal katılmayı açıklamaya ve bu katılmayıher şekilde etkileyen siyasi yapıların incelenmesinin önemi vurgulanmaktadır.1.2.Siyasal EtkinlikYirminci yüzyıl giderek halk kitlelerinin siyasal sistemden yararlanmak istekve dileklerinin tatmin edilmesinin sağlamak olayına sahne olmaktadır. Merkezinemir ve iradesini sarsılmaz bir kadercilik anlayışıyla uygulamak zorunluluğu, birvatandaş topluluğu yerine, bu kararların alınmasını etkilemeye çalışan, dilekçeyazan, idareyi mahkemeye veren, grev, boykot ve direniş yapan, oy veren, memurlarve üst düzey yöneticilerle ilişki kurarak kendisi ve yakın çevresinin isteklerini yerinegetirmeye çalışan, seçim kampanyalarında pankart taşımaktan slogan atmaya kadarçeşitli siyasal faaliyet ve eylemlerde bulunan ve nihayet bazı siyasal amaçlarınıgerçekleştirmek için suikast ve adam öldürme eylemlerine dahi girişen kişilerdenoluşan bir vatandaşlar grubu oluşmuştur. 14Vatandaşların aktif bir şekilde siyasete katılımlarının nedeni değişik sosyoekonomikfaktörler tarafından etkilenmeleridir. Fakat bütün sosyo-ekonomikfaktörler sabit tutulduğunda yine de siyasal davranışlarında farklılaşmalarolmaktadır. Bu farklılaşmaların tek mantıklı açıklaması insan psikolojisiyle ilgiliolmasıdır. Diğer bir ifadeyle bireylerin aktif siyasi katılımında, birinci, bölümdebahsedildiği gibi psikolojik faktörler önemli bir rol oynamaktadır.Siyasal katılmayı etkileyen psikolojik faktörler karşısında etkinlikduygusunun başta gelen bir faktör olarak göz önünde tutulması gerekmektedir. 15Etkinlik duygusu konusunda en geniş araştırmanın yapıldığı kurum MichiganÜniversitesidir.13 Kay Lawson, The Human Polity, Boston, 1995, s. 203–20414 Ersin Kalaycıoğlu, Karşılaştırmalı Siyasal Katılım, İstanbul Üniversitesi Siyasal BilimlerFakültesi Yayınları, İstanbul, 1983, s. 915 Münci Kapani, 133
7Michigan Üniversitesinde geliştirilmiş olan etkinlik duygusunu 16 ;yurttaşların, siyasal düzeni etkileyebileceklerine olan inancı ve kendilerinde birsiyasal güç görmesi şeklinde tanımlayabiliriz. 17 Bu araştırmalara göre 18 bazı kimseler,günlük sorunlar karşısında, kendine güvenen olumlu bir tavır takındığı halde 19 , diğerbazıları kendilerini, çevrenin baskıları karşısında genellikle boyun eğen, karşılarınaçıkan, birbirleriyle çatışma halindeki kuvvetleri yönetme gücünden yoksun kimselerolarak görürler. 20Etkinlik duygusu, devletin, bireysel isteklere karşı duyarlı ve açıkolduğuna inanmaktır. Siyasal düzeni etkilemek için mekanizmanın açık, etkili veelverişli olduğunu düşünerek, ‘bu böyle gelmiş, böyle gitmez’ diyebilmektir.Yöneticilerin sorumlu olduğuna inanmak ve bu sorumluluğu yönetilenlerindenetleyebileceği kanısında olmak etkinlik duygusunun varolduğunu gösterir. 21 Bufarklı psikolojik tutumun politik davranışlara önemli ölçüde yön verdiği ilerisürülmüştür. Siyasal etkinlik duygusu zayıf olursa siyasal katılma düşmekte güçlüolursa, siyasal katılma artmaktadır. 22Çevrelerini etkileyebildiklerini, denetleyebildiklerini düşünen, görenkimseler, her türlü toplumsal faaliyete daha çok katılmaktadırlar. 23 Diğer taraftanetkili olamayacaklarını düşünmeksizin, siyasi sürece katılımı bir vatandaşlık göreviolarak kabul eden bireyler de bulunmaktadır. 24 Etkinlik duygusu sadece siyasaleylemlerle ilgili değildir, kişinin çevresiyle olan tüm ilişkilerinde rol oynar. Almondve Verba, etkinlik duygusunun siyasal davranışla ilişkisini saptamak için siyasaletkinlik ve idari etkinlik duygusu gibi iki özel değişken önermişlerdir. Kendinisiyasal bakımdan etkin olarak gören kimse, kendisinin siyasal sistemin eylemlerini,kararlarını etkileyebileceğine inanır, idari etkinlik duygusu olan kişi ise, devletdairelerinde vb. kurumlarda işlerini takip edebileceğini, haklarını arayabileceğini16 Deniz Baykal, s. 9717 Türker Alkan, Siyasal Toplumsallaşma, Kültür Bakanlığı Bilim Dizisi, No:13, Birinci Baskı,Ankara, 1979, s.3718 Deniz Baykal, s.9719 Münci Kapani, s.13320 Deniz Baykal, s.9721 Türker Alkan, a.g.e, s.3822 Münci Kapani, s. 13323 İlter Turan, s.8724 Taner Tatar, Siyaset Sosyolojisi, Turan Yayıncılık, İstanbul, 1997, s.114
- Page 1 and 2: T.C.SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİT
- Page 3 and 4: İKİNCİ BÖLÜMiiBİREYLERDE SİY
- Page 5 and 6: iv3.3.6 Deneklerin Yöneticileri Et
- Page 7 and 8: viSONUÇARAŞTIRMA SONUÇLARI VE VA
- Page 9 and 10: viiiTablo 3.6 Yöneticilerimizi İs
- Page 11 and 12: 1GİRİŞÇalışmanın temel amac
- Page 13 and 14: 3bir kısmı ise hareketsiz kalırl
- Page 15: 5alanında T. Parsons, R. Dhal, R.
- Page 19 and 20: 9devlet, parlamento, hükümet, siy
- Page 21 and 22: 11gerçekleşir. İlk önce, yaygı
- Page 23 and 24: 13( itaat ettiğini) sorması, çoc
- Page 25 and 26: 15yolundaki yargılar eleştirilere
- Page 27 and 28: 17seçimle gelmeyen kadroların ikt
- Page 29 and 30: 19Dean Jaros, kişilerin siyasal k
- Page 31 and 32: 21eylemini değerlendirmeye yöneli
- Page 33 and 34: 23etkilenmesi son derecede doğal o
- Page 36 and 37: 26Yani baba ve anne çocuğun süre
- Page 38 and 39: 28nihayet amaçlarına ermesini kol
- Page 40 and 41: 30Şimdi okulun etkilerini dört ba
- Page 42 and 43: 32güçlendirme açısından etkili
- Page 44 and 45: 34İKİNCİ BÖLÜMBİREYLERDE SİY
- Page 46 and 47: 36Siyasal davranışta, davranışa
- Page 48 and 49: 38yurttaşların sorumluluk duygusu
- Page 50 and 51: 402.3. Siyasal Tutumların Oluşumu
- Page 52 and 53: 42Verba ve Nie, Amerika’da yaptı
- Page 54 and 55: 44Çeşitli değerler, inançlar, t
- Page 56 and 57: 46bakımından gelir ve katılma il
- Page 58 and 59: 48bulunduklarından, onlara siyaset
- Page 60 and 61: 50propaganda işlevi ile siyasal il
- Page 62 and 63: 52Bu alanda, otoriter kişilik çal
- Page 64 and 65: 542.8.1. İlkokul Döneminde İzlen
- Page 66 and 67:
56Bu şekilde çocuğun sosyalleşm
- Page 68 and 69:
58ilgilendirmeyebilen olayların so
- Page 70 and 71:
60Gülistan ilköğretim okulu, Isp
- Page 72 and 73:
62Tablo 1.5 Görüşülenlerin Anne
- Page 74 and 75:
64Tablo 2.2 Devlet Size Göre Ne An
- Page 76 and 77:
663.3.6 Deneklerin Yöneticileri Et
- Page 78 and 79:
68vermemiştir.Deneklerin % 58,8’
- Page 80 and 81:
70Tablo 2.12 Çevrenizde Karşıla
- Page 82 and 83:
72Tablo 2.15 Hükümet Sizin Düş
- Page 84 and 85:
743.4.3. Eğitim Düzeylerine Göre
- Page 86 and 87:
76eğitim düzeyi arttıkça başla
- Page 88 and 89:
78altısının, % 29,4’ü yedi ve
- Page 90 and 91:
80bulunan bireylerin % 46’sı bu
- Page 92 and 93:
829 olarak belirmektedir.Bu da bize
- Page 94 and 95:
84sınıfta % 48,5, sekizinci sın
- Page 96 and 97:
86yükselerek, eğitimin ilerlemesi
- Page 98 and 99:
88Tablo 4.2 Devlet Size Göre Ne An
- Page 100 and 101:
903.5.5 Yaş Gruplarına Göre Dene
- Page 102 and 103:
92grubundakilerde ise bu oran % 28,
- Page 104 and 105:
94zenginliğe getireceği yararlar
- Page 106 and 107:
96grubunda önce % 53,9’a düşen
- Page 108 and 109:
98protestolara katılırım diyenle
- Page 110 and 111:
1004-Eğitim seviyesi arttıkça de
- Page 112 and 113:
10210-12 yaş grubunda ikisi de ayn
- Page 114 and 115:
104Erkal, Mustafa, Sosyoloji, Der Y
- Page 116 and 117:
106EK 1: ANKET FORMUCİNSİYET : Er
- Page 118 and 119:
1089) Sizden farklı düşünen kim
- Page 120:
110ÖZGEÇMİŞKişisel Bilgiler:Ad