22oluşmasında en önemli rollerden birisini aile oynar. 64 Çocuğun tanıdığı, beraberyaşadığı en yakın birincil grup ailedir. 65Aile, içinde insan türünün belli bir biçimde üretildiği, topluma hazırlanmasürecinin belli bir ölçüde ilk ve etkili biçimde oluştuğu, cinsel ilişkilerin bellibiçimde düzenlendiği, eşler ve ana-babalarla çocuklar ( ailenin biçimine göre başkayakınlar ) arasında belli bir ölçüde içten, sıcak, güven verici ilişkilerin kurulduğu,yine içinde bulunulan toplumsal düzene göre ekonomik etkinliklerin az ya da çok birölçüde yer aldığı toplumsal bir kurumdur. 66 Toplumsal bir kurum olarak önemli biryere sahip olan aile bu şekilde belirleyici bir rol de oynamaktadır.Bireyin, siyasal olmasa da, ilk otorite ile tanışması aile çevresi içindeolmaktadır. Kendisine emirler veren ve bu emirlere uyma konusunda hassasiyetgösteren, onlara uyulmaması halinde yaptırım uygulama yetkisine sahip olan birgüçle çocuk, ebeveynleri dolayısıyla ilk kez aile çevresinde karşılaşmaktadır.Otoritenin ne olduğu hakkındaki fikirler aile içinde oluşurken, çocuk otoriteninyardımcı mı, iyi niyetli mi, güvenilir mi olduğu konularında ilk izlenimlerini buradaedinmektedir. Bu izlenimlerin siyasal yaşama tamamen veya kısmen aktarılabilmesiolanağı vardır. 67 Beş altı yaşına kadar çocuk, ailesinin diğer üyeleriyle doğrudanetkileşimde bulunmakta; fiziksel ve sosyal çevresi hakkında annesinden, babasından,kardeşlerinden, evde oturan diğer büyüklerinden bilgiler edinmektedir. 68 Bu bilgilersayesinde çocuk toplumsallaşmanın ilk evrelerinde siyasal toplumsallaşmaya adımatmaya başlayacaktır.Aile çocuk üzerinde iki şekilde etki etmektedir. Birincisi, ailenin doğrudandoğruya ve bilinçli bir biçimde çocuğa kazandırmaya çalıştığı siyasi değer, tutum veinançlardır. İkinci olarak da ailenin yapısı, babanın ve annenin çocuğa karşı tutum vedavranışları itibariyle çocuğun edindiği izlenimlerin siyasi özneyi kapsayacakbiçimde genelleşmesi veya siyasi sisteme teşmil edilmesidir. Ailenin doğrudandoğruya birey üzerinde etkili olması bir taraftan ana ve babanın siyasetle alakalarınınderecesine, diğer taraftan aile içi bütünleşmeye bağlıdır. Aile içi bütünleşmenin sözkonusu olduğu ve siyasetle yakından alakadar olunan ailelerde bireyin ailesinden64 Türker Alkan, s.5265 Esat Çam, s.17766 Özer Ozankaya, s.35767 Ersin Kalaycıoğlu, , Çağdaş Siyasal Bilim, s.15168 İlter Turan, s.55”
23etkilenmesi son derecede doğal olacaktır. Zira siyasi mitinglere veya toplantılaraailelerin, küçük ve genç yaştaki çocuklarını götürmeleri ve onları bu toplantılarda,tercih edilen siyasi partilerin işaretlerini yapma ve sloganlarını haykırma yolundakiteşvikleri ve bunun karşılığında çocuğu, ‘itibar’ gösterme suretiyle ödüllendirmeleri,söz konusu ailenin çocukları üzerindeki siyasi toplumsallaştırıcı etkileriniartırmaktadır. 69 Aile üyeleri, bazı siyasal değerleri, tutumları ve davranış kurallarınıbilerek, isteyerek çocuğa aktarmayı deneseler de çocuklar ev ortamındankendiliğinden siyaset ve diğer konularda çok şey öğrenmektedirler. Örneğin,siyasetle babanın ilgilendiğini, annenin kime oy vereceğini bile babasına danıştığınıgören çocuk, siyasetin erkek işi olduğuna karar verebilir; ailesinin A partisi yanlısıolduğunu anlarsa, A partisini kendi partisi olarak da benimseyebilir. Her iki durumdada çocuğa özellikle öğretilmek istenen bir değer yoktur; çocuk ortamdan elde ettiğiipuçlarından bir tutuma yönelmektedir. 70 Yani tamamen kendi izlenimleri ile hareketetmektedir.Böylece ailenin birey üzerindeki siyasi değerlere ve tutumlara yöneliktelkinler, söz konusu ferde yansımaktadır. Bu şartlar altında aile, çocukluktanitibaren, bireye doğrudan doğruya siyasi alana yönelik telkinde bulunmayabilir.Dolaylı olarak bireye kazandıracağı, geniş hayat alanına ait değer ve tutumlar,bireyin siyasi hayatında, siyasetin, parti tercihi ve siyasi aktivite gibi alanlarında, sözkonusu değer ve tutumlarla paralellik arz eden doğrultuda davranışta bulunmasınıortaya çıkaracaktır. Dini değerlerin çocukluktan itibaren bireye kazandırıldığıailelerde, bireyin siyasi tercihini, dini değerlere aykırı hareket eden ve muhalif olanpartilere ilgi göstermesi mümkün olmadığı gibi, dini değerleri benimsemesininderecesinin yüksekliğine paralel olarak, söz konusu anlayışın dışında bulunan siyasiparti veya gruplarla da mücadele edecektir. Sözgelimi onlara karşı tavır alabilecek,önyargılı tutumlar içine girebilecektir. Hatta yüksek derecede benimsenen değerlereyönelik saldırı veya uygulamalar, bireyi sıra dışılığa itecektir. Bunun sonucundabirey, kendi düşüncesi çerçevesinde kurulmuş sıra dışı bir siyasi parti varsa ona,yoksa sistem dışı, kurumsal olmayan araçlara müracaat edecektir. 7169 Taner Tatar, s.63– 6470 İlter Turan, s.55– 5671 Taner Tatar, s.64– 65
- Page 1 and 2: T.C.SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİT
- Page 3 and 4: İKİNCİ BÖLÜMiiBİREYLERDE SİY
- Page 5 and 6: iv3.3.6 Deneklerin Yöneticileri Et
- Page 7 and 8: viSONUÇARAŞTIRMA SONUÇLARI VE VA
- Page 9 and 10: viiiTablo 3.6 Yöneticilerimizi İs
- Page 11 and 12: 1GİRİŞÇalışmanın temel amac
- Page 13 and 14: 3bir kısmı ise hareketsiz kalırl
- Page 15 and 16: 5alanında T. Parsons, R. Dhal, R.
- Page 17 and 18: 7Michigan Üniversitesinde gelişti
- Page 19 and 20: 9devlet, parlamento, hükümet, siy
- Page 21 and 22: 11gerçekleşir. İlk önce, yaygı
- Page 23 and 24: 13( itaat ettiğini) sorması, çoc
- Page 25 and 26: 15yolundaki yargılar eleştirilere
- Page 27 and 28: 17seçimle gelmeyen kadroların ikt
- Page 29 and 30: 19Dean Jaros, kişilerin siyasal k
- Page 31: 21eylemini değerlendirmeye yöneli
- Page 36 and 37: 26Yani baba ve anne çocuğun süre
- Page 38 and 39: 28nihayet amaçlarına ermesini kol
- Page 40 and 41: 30Şimdi okulun etkilerini dört ba
- Page 42 and 43: 32güçlendirme açısından etkili
- Page 44 and 45: 34İKİNCİ BÖLÜMBİREYLERDE SİY
- Page 46 and 47: 36Siyasal davranışta, davranışa
- Page 48 and 49: 38yurttaşların sorumluluk duygusu
- Page 50 and 51: 402.3. Siyasal Tutumların Oluşumu
- Page 52 and 53: 42Verba ve Nie, Amerika’da yaptı
- Page 54 and 55: 44Çeşitli değerler, inançlar, t
- Page 56 and 57: 46bakımından gelir ve katılma il
- Page 58 and 59: 48bulunduklarından, onlara siyaset
- Page 60 and 61: 50propaganda işlevi ile siyasal il
- Page 62 and 63: 52Bu alanda, otoriter kişilik çal
- Page 64 and 65: 542.8.1. İlkokul Döneminde İzlen
- Page 66 and 67: 56Bu şekilde çocuğun sosyalleşm
- Page 68 and 69: 58ilgilendirmeyebilen olayların so
- Page 70 and 71: 60Gülistan ilköğretim okulu, Isp
- Page 72 and 73: 62Tablo 1.5 Görüşülenlerin Anne
- Page 74 and 75: 64Tablo 2.2 Devlet Size Göre Ne An
- Page 76 and 77: 663.3.6 Deneklerin Yöneticileri Et
- Page 78 and 79: 68vermemiştir.Deneklerin % 58,8’
- Page 80 and 81: 70Tablo 2.12 Çevrenizde Karşıla
- Page 82 and 83:
72Tablo 2.15 Hükümet Sizin Düş
- Page 84 and 85:
743.4.3. Eğitim Düzeylerine Göre
- Page 86 and 87:
76eğitim düzeyi arttıkça başla
- Page 88 and 89:
78altısının, % 29,4’ü yedi ve
- Page 90 and 91:
80bulunan bireylerin % 46’sı bu
- Page 92 and 93:
829 olarak belirmektedir.Bu da bize
- Page 94 and 95:
84sınıfta % 48,5, sekizinci sın
- Page 96 and 97:
86yükselerek, eğitimin ilerlemesi
- Page 98 and 99:
88Tablo 4.2 Devlet Size Göre Ne An
- Page 100 and 101:
903.5.5 Yaş Gruplarına Göre Dene
- Page 102 and 103:
92grubundakilerde ise bu oran % 28,
- Page 104 and 105:
94zenginliğe getireceği yararlar
- Page 106 and 107:
96grubunda önce % 53,9’a düşen
- Page 108 and 109:
98protestolara katılırım diyenle
- Page 110 and 111:
1004-Eğitim seviyesi arttıkça de
- Page 112 and 113:
10210-12 yaş grubunda ikisi de ayn
- Page 114 and 115:
104Erkal, Mustafa, Sosyoloji, Der Y
- Page 116 and 117:
106EK 1: ANKET FORMUCİNSİYET : Er
- Page 118 and 119:
1089) Sizden farklı düşünen kim
- Page 120:
110ÖZGEÇMİŞKişisel Bilgiler:Ad