Matematika 1 - Media Print

3REFLEKTIMI
Në këtë fazë mund të përdoren forma të larmishme njëlloj si gjatë evokimit.
Mësuesja mund të ripunojë ose mund të rivlerësojë nxënës të veçantë për
dobësitëqëkanëhasurgjatëkësajoremësimore.
Mundtëkryhetedhenjëminitestpërtëparërezultatinearritur,sepseshumë
herëdukjetnëtëkuptuaritekonceptevenganxënësitjanëtërreme.
MËSIMI12.3
Zbërthimiinumravederinë100
Objektivat:Nëfundtëorëssëmësimitnxënësiduhettëjetëiaftë:
Tëdallojënumërorëteplotënganumërorëtezbërthyer.
Tëndajënumërorëteplotënënumërorëtëzbërthyer.
Tëzgjidhëproblematëjetëssëpërditshmedukepërdorurnjohuritëpër
zbërthiminenumërorëve.
Konceptetkryesore:numëroriplotë,numërorizbërthyer.
Zhvillimiimësimit
1EVOKIMI
Mësuesjazhvillonkëtëveprimtari:
Jepen në tabelë numra të ndryshëm, si 25, 12, 58, 41 etj. Kërkohet të
përcaktohetseçfarëjanëkëta?(numra),ç’llojnumrashjanëkëta?(dyshifrorë).
Simundt’iparaqesimsishumëdymbledhorësh?
P.sh.: 25 = 20 + 5. Nxënësit mund ta paraqesin numrin edhe të zbërthyer në
ndonjë formë tjetër si: 10 + 10 + 5. Akoma më mirë. Kjo do ta ndihmojë
mësuesenqënxënësitt’ikuptojnëmëmirënocionet.
Çfarë bëmë ne? (E paraqitëm numërorin si shumë dy mbledhorësh, pra e
paraqitëm me dy numra, e zbërthyem. Pra numri 25 quhet numëror i plotë,
ndërsaformatjetëretij20+5quhetnumërorizbërthyer.
Mësuesjajepformatëndryshmetëzbërthimittënumravedukekërkuarnga
nxënësitqëtëtregojnëmënyrënezbërthimitp.sh.:
2DH+5NJ(medhjetëshedhenjëshe)2shufra+5kube(meshufradhekube)
Jepenedhenumranjëshifrorëdukekërkuarqëtëzbërthehen(tëparaqitensishumë).
128
Libri i mësuesit: MATEMATIKA 1