Matematika 1 - Media Print

MËSIMET1.1
Shumë,pak.1.2Mëshumë,mëpak.
Objektivat:Nëfundtëorëssëmësimitnxënësiduhettëjetëiaftë:
Tëidentifikojëndryshiminmidissasisësëelementeve.
Tëlidhëbashkësitëmesasinëeduhurtëelementeve.
Tëndërtojëbashkësimesasitëdhënëtëelementeve.
Konceptetkryesore:bashkësi,shumë,pak,mëshumë,mëpak.
Zhvillimiimësimit
1EVOKIMI
Mësuesjazhvillonkëtëveprimtari:
Me mjete rrethanore (lapsa, fletore, goma etj.) zhvillohen veprimtari për të
dalluar bashkësitë me sasi të dhënë elementesh. Vihen përballë bashkësi me
pakoseshumëelemente,bashkësimemëpakosemëshumëelemente.Duhet
pasurkujdesnëdalliminesaktëtëkëtyretermavedhepërdoriminetyregjatë
tëkrahasuarittësasisësëelementeve.
Nëmësimin1.2përdoretshoqëriminjëpërnjëielementevetëbashkësisëpër
tëarriturnëkrahasiminesasisësëtyre.
Mësuesja duhet ta fillojë punën me librin, pasi nxënësit ta kenë të qartë
mënyrënekrahasimittësasisësëelementevetëbashkësisëdhepërdorimine
saktëtëfjalëvekyçe.
2REALIZIMIIKUPTIMIT
Puna me tekstin mbështetet në të njëjtat veprimtari të zhvilluara gjatë
evokimit. Qëllimi është që nxënësit të shoqërojnë bashkësitë me sasinë e
elementevetëkërkuara.
3REFLEKTIMI
Nëkëtëfazëbëhetkontrolliidijevetëmarragjatëorëssëmësimit.
Për të kontrolluar njohuritë e marra mësuesja mund të përdorë forma të
larmishme:formonekrahasonbashkësitëformuaranganxënësiteklasës.
Formon një bashkësi me lapsa dhe kërkon nga nxënësit të formojnë një
bashkësitjetërmemëshumëosememëpakelemente.Nësenxënësitgabojnë,
atëherëmundtëpërdoretshoqëriminjëpërnjëielementevetëbashkësivepër
të arritur në një krahasim të saktë. E rëndësishmeështë që gjithçka të jetë
argëtuesedhejoelodhshmepërnxënësit.
Libri i mësuesit: MATEMATIKA 1 19