Matematika 1 - Media Print

majtas,djathtas(icilivetëmnëkëtëpozicion mundtëjetënjëllojpërtëdyja
palët).Mëpaszhvillohenshumëveprimtaripërqartësiminetyre.
2REALIZIMIIKUPTIMIT
Nëpunënmelibrinmjaftonqëtëkuptohenkërkesat(mësuesjaduhettëfillojë
punënvetëmpasitëgjithënxënësittëdinëseçfarëukërkohet),dhenxënësittë
punojnëtëpavarurpërtëplotësuarushtrimet.
3REFLEKTIMI
Përtëkontrolluarnjohuritëemarra,mësuesjamundtëpërdorëveprimtaritë
ndryshmepraktikedheushtrimemeshkrim.Ështëshumëerëndësishmeqë,
nëfundtëçdotememësimore,mësuesjatëjetëeqartëpërvështirësitëqëkanë
grupe të caktuara nxënësish dhe të mundohet me anë të detyrave të
diferencuaratëplotësojëboshllëqetetyrepërtapaturmëtëlehtëpunënnëtë
ardhmen.Përdorimiifjaloritpërtëpërshkruarvendndodhjenetrupaveështëi
rëndësishëmpërtëarriturobjektivatekëtyregruptemave.
Detyrështëpie:
Punohenfletëtepunëstëmësimit,tëcilatdiskutohentënesërmennëklasë.
MËSIMI1.6
Ipari,imesit,ifundit.
Objektivat:Nëfundtëorëssëmësimitnxënësiduhettëjetëiaftë:
Tëshpjegojëradhënevendosjessëobjekteve.
Tëvërënëdukjemënyrënerenditjessëtyre.
Tëinterpretojëvendineobjekteve(sinumërorrreshtor).
Konceptetkryesore:ipari,imesit,ifundit.
Zhvillimiimësimit
1EVOKIMI
Mësuesjazhvillonkëtëveprimtari:
Konceptiinumëroritrreshtornukështëivështirëpërt’ukuptuar.Ndoshtavështirësiae
tijqëndronnëfjalorinpraktikdhevendosjenesaktëtëobjektevepërkrahasim.
Mësuesjangreparaklasësnjënxënësdhekërkonqënxënësittëtregojnësesa
fëmijëjanë,sidheemrin(Anila).Ngreedhenjënxënëstjetërdhepërsëripyet
sa janë, si dhe emrat e tyre (Anila dhe Mira). I rreshton njëri pas tjetrit dhe
drejtonpyetjentjetër:
Libri i mësuesit: MATEMATIKA 1 21