Matematika 1 - Media Print

Përsëritet23herëkjoveprimtari.Nëçdorastnxënësitplotësojnëbashkësinë
dhe barazimin përkatës në dërrasë duke e shoqëruar me fjalët e tyre ose me
veprimemegishta.
2REALIZIMIIKUPTIMIT:
1 Mësuesja zgjidh duke e shpjeguar hap pas hapi problemën e parë ose një
problemëtëngjashmemetë.
Lexohetdhesqarohetpunaqënxënësitduhettëbëjnë.
Nxënësitpunojnëtëpavarurnëlibër.
Më pas zgjidhen problemat nga nxënës të ndryshëm ose nga mësuesja në
dërrasë,dukeeshoqëruaredhemeveprimememjete.
Punë e pavarur për plotësimin e fletës së punës. Kontroll dhe vlerësim
individualisaj.
3REFLEKTIMI:
Nxënësit punojnë në fletoren e klasës bashkësime “më pak” elemente se
bashkësiaeparëdheshkruajnëposhtëbarazimin.
Osemundtëparaqesinmebashkësidhetëplotësojnëbarazimet:
10–7=,8–8=,9–4=……etj.
Atokorrigjohendhevlerësohenindividualisht.
Detyrë shtëpie mund të jepen për të kopjuar ushtrimet ose një problemë e
tekstitapofletaepunës.
MËSIMI5.7.Problemambledhjeapozbritje?
Objektivatearritjessipasniveleve(OAN)
Nëfundtëorëssëmësimitnxënësidotëjetënëgjendje:
Tëemërtojëveprimetmatematikoreqëkamësuar(mbledhjendhezbritjen).
Tëlidhëfjalëtkyçe:“mëshumë”,“gjithsej”,“mëpak”dhe“mbetën”me
veprimin që duhet të përdorë për të zgjidhur situata të thjeshta
problemoremenjëveprimmbledhjejeosezbritjejebrenda10s.
Të zgjidhë situata të thjeshta problemore me një veprim mbledhjeje ose
zbritjeje brenda 10s, ku dallohet qartë fjala kyçe më shumë”, “gjithsej”,
“mëpak”ose“mbetën”.
Libri i mësuesit: MATEMATIKA 1 67