Identyfikacja i delimitacja obszarów wzrostu i obszarów problemowych

Średnie wyniki egzaminów gimnazjalnych w części matematyczno-przyrodniczej w powiatach
województwa dolnośląskiego oscylowały wokół 22,5 pkt 1 . Najlepsze wyniki uzyskiwali uczący się we
Wrocławiu (27,9 pkt.), relatywnie wysokie również uczniowie zdający w Legnicy (24,3 pkt.). Powyżej
23 pkt. uzyskiwali średnio także gimnazjaliści z Jeleniej Góry (23,7 pkt.), powiatów wrocławskiego
(23,6 pkt.), oławskiego i lubińskiego (po 23,5 pkt.), oleśnickiego (23,2 pkt.) i bolesławieckiego (23,1
pkt.).
Najmniejszą średnią liczbę punktów odnotowano w powiecie jeleniogórskim i lubańskim (po 21,1
pkt.), a także złotoryjskim (21,2 pkt.). Pułapu 22 punktów nie przekroczyły również powiaty
strzeliński (21,4 pkt.), milicki (21,5 pkt.), polkowicki i lwówecki (po 21,6 pkt.), zgorzelecki, jaworski
i legnicki (21,8 pkt.) oraz wałbrzyski i kamiennogórski (po 21,9 pkt.).
Bardzo istotnym etapem edukacji jest uzyskanie świadectwa maturalnego, ponieważ stanowi ono
przepustkę do aplikowania na studia wyższe.
W 2010 roku zmianie uległa struktura egzaminu maturalnego w porównaniu do lat poprzednich.
Aby uzyskać świadectwo dojrzałości, maturzyści musieli zdać egzaminy na poziomie podstawowym
z trzech przedmiotów obowiązkowych: języka polskiego, języka obcego nowożytnego i matematyki.
Zdający, którzy chcieli przystąpić do egzaminów z przedmiotów obowiązkowych na poziomie
rozszerzonym, deklarowali je również jako dodatkowo wybrane. Pozostałe przedmioty mogły być
zdawane tylko jako przedmioty dodatkowe (na poziomie podstawowym lub rozszerzonym).
Zdawalność matur w powiatach województwa dolnośląskiego była dosyć zróżnicowana.
Największy odsetek osób, które nie zdały egzaminu dojrzałości, tj. uzyskały mniej niż 30%
maksymalnej liczby punktów, dotyczył uczniów powiatu strzelińskiego (19,0% osób). Jeden na pięciu
uczniów nie otrzymał świadectwa dojrzałości. Wysoki odsetek w tym zakresie cechował także powiat
polkowicki (18,5%). Ponad 10%-owy udział osób, które nie zaliczyły tego egzaminu, odnotowano
również w powiatach jeleniogórskim (12,1%), głogowskim (11,4%) i górowskim (10,7%).
Najwyższą zdawalnością cechowały się powiaty średzki i legnicki, w których niewielki odsetek
uczniów nie zaliczył egzaminu maturalnego (odpowiednio 1,7% i 1,9%). Dosyć dobra sytuacja
charakteryzowała powiaty trzebnicki i kamiennogórski, gdzie egzaminu nie zdało tylko 2,9% osób,
a także powiat ząbkowicki (3,1%).
Biorąc pod uwagę zaprezentowane wskaźniki, dla każdego powiatu określono wartość miary
cząstkowej i na jej podstawie wyodrębniono grupy powiatów o podobnej sytuacji w zakresie
efektywności kształcenia (tabl. 7.3.).
Tabl. 7.3. Powiaty i ich lokaty według poziomu wartości miernika w aspekcie – efektywność kształcenia
I grupa
wysoki poziom
II grupa
średni poziom
III grupa
niski poziom
IV grupa
bardzo niski poziom
1. m.Wrocław 6. bolesławiecki 16. lubiński 26. górowski
2. m.JeleniaGóra 7. legnicki 17. zgorzelecki 27. jeleniogórski
3. m.Legnica 8. trzebnicki 18. oleśnicki 28. polkowicki
4. średzki 9. kamiennogórski 19. milicki 29. strzeliński
5. ząbkowicki 10. dzierżoniowski 20. wałbrzyski
11. wołowski 21. świdnicki
12. oławski 22. lubański
13. jaworski 23. lwówecki
14. wrocławski 24. złotoryjski
15. kłodzki 25. głogowski
(0,562; 0,913] (0,444; 0,562] (0,317; 0,444] [0,027; 0,317]
1 We wszystkich powiatach wyniki osiągane przez gimnazjalistów w części matematyczno-przyrodniczej były
znacznie niższe od tych uzyskiwanych z części humanistycznej, średnio o około 7 pkt. Największa różnica
charakteryzowała powiaty kamiennogórski (8,4 pkt.), jeleniogórski (8,2 pkt.), legnicki (8,1 pkt.) i złotoryjski
(8,0 pkt.).
172