Identyfikacja i delimitacja obszarów wzrostu i obszarów problemowych
Identyfikacja i delimitacja obszarów wzrostu i obszarów problemowych
Identyfikacja i delimitacja obszarów wzrostu i obszarów problemowych
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Najwyższa efektywność kształcenia cechowała powiaty grupy I, w szczególności trzy miasta na<br />
prawach powiatu (Wrocław, Jelenią Górę i Legnicę). Powiaty grupy II wykazały średnie wyniki<br />
z egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej, a także wysoką zdawalność<br />
egzaminu maturalnego.<br />
Powiaty grupy III cechowały się relatywnie niską liczbą punktów uzyskiwanych przez<br />
gimnazjalistów i dosyć wysokim odsetkiem uczniów, którzy nie otrzymali świadectwa maturalnego.<br />
Powiaty grupy IV stanowią najmniej liczną grupę. Wyróżniły się w szczególności niską zdawalnością<br />
egzaminów maturalnych oraz niskim pułapem punktów zdobywanych przez uczniów z egzaminów<br />
gimnazjalnych w części matematyczno-przyrodniczej.<br />
Dystans powiatów do wzorca - punkt (1,0) zaprezentowano na rys.7.2.<br />
Rys. 7.2. Dystans powiatów do jednostki wzorcowej (o wartości miernika równej 1) w aspekcie –<br />
efektywność kształcenia, z wyróżnieniem <strong>obszarów</strong> <strong>problemowych</strong><br />
m. Jelenia Góra<br />
m. Wrocław<br />
m. Legnica<br />
bolesławiecki<br />
1,000<br />
0,800<br />
dzierżoniowski<br />
głogowski<br />
górowski<br />
złotoryjski<br />
zgorzelecki<br />
ząbkowicki<br />
wrocławski<br />
wołowski<br />
0,600<br />
0,400<br />
0,200<br />
0,000<br />
jaworski<br />
jeleniogórski<br />
kamiennogórski<br />
kłodzki<br />
legnicki<br />
wałbrzyski<br />
lubański<br />
trzebnicki<br />
świdnicki<br />
średzki<br />
strzeliński<br />
polkowicki<br />
lubiński<br />
lwówecki<br />
milicki<br />
oleśnicki<br />
oławski<br />
IV grupa (bardzo<br />
niski poziom wartości<br />
miernika)<br />
Obszary problemowe<br />
Powiaty cechują się umiarkowanym zróżnicowaniem w zakresie efektywności kształcenia,<br />
znacznie niższym niż w aspekcie obejmującym kwalifikacje siły roboczej (współczynnik zmienności<br />
wyniósł 38,2% wobec 62,9%). Od pozostałych wyraźnie odstaje, największe w województwie, miasto<br />
Wrocław.<br />
Do <strong>obszarów</strong> <strong>problemowych</strong> w aspekcie efektywność kształcenia zaliczyć można w szczególności<br />
powiaty: strzeliński i polkowicki.<br />
Odnotowano w nich najniższą zdawalność matur, a także jeden z najniższych wyników w części<br />
matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego.<br />
Nienajlepszą sytuacją cechował się również powiat jeleniogórski, w którym uczniowie gimnazjów<br />
osiągali najsłabsze wyniki w części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego.<br />
Potencjalnym obszarem <strong>wzrostu</strong> w aspekcie efektywność kształcenia jest miasto Wrocław.<br />
Jest on niekwestionowanym liderem w tym zakresie (szczególnie pod względem wyników<br />
z egzaminów gimnazjalnych), a ponadto Jelenia Góra i Legnica.<br />
173
Change language