Samlet udgave m forord

nødvendigt grundlag. Ligesom en systematisk arbejdsmåde er en god teknik at
kunne beherske i mange socialrådgiverfunktioner.
Problemet med fælleselementerne er, at de har postuleret at udgøre metoden,
på trods af, at de relaterer sig til socialt arbejde på flere og vidt forskellige
niveauer. Fælleselementerne har ikke karakter af metode; men snarere af at
være færdigheder og teknikker som i varierende omfang benyttes i arbejdet
på baggrund af anvendelse af forskellige metoder.
Man kunne måske sige, at:
Etisk stillingtagen, helhedsvurdering og evne til kommunikation udgør færdigheder,
og systematisk arbejde og samtaleteknik udgør teknikker.
Afsluttende om metodebegrebet
For mig at se vil det være givende for faget socialt arbejde, hvis vi kan
håndtere en forståelse af metode i socialt arbejde som den definition af
begrebet som f.eks. Bergmark og Lundström kommer med. (Bergmark og Lundström,
2000).
Den forståelse vil altså indebære, at der eksisterer en lang række metoder
eller systematisk beskrevne arbejdsmåder, som er meget forskellige også med
hensyn til, hvorvidt de indeholder en eksplicit teoretisk fundering og med
hensyn til graden af præcision og konkretisering.
Samtidig må faget medtænke pointen i den analyse, som Strand Hutchinson og
Oltedal kommer med i bogen ”Modeller”: At enhver metode har et grundlæggende
teoretisk udgangspunkt, som rummer et bestemt samfunds- og menneskesyn.
Metoden må anvendes i bevidstheden om det grundlag.
Det gør det nødvendigt at beskrive og analysere samtlige anvendte metoder i
socialt arbejde og forbinde dem med deres bagvedliggende teoretiske grundlag.
Det er altså ikke gjort med at forlade sig på, at Strand Hutchinson og
Oltedal har skrevet bogen ”Modeller”, men faget socialt arbejde i Danmark
står foran opgaven med at indsamle og beskrive de metoder der anvendes og
foretage en analyse af dem for at blotlægge deres videnskabsteoretiske
grundlag.
Tanker om, hvad denne forståelse af metodebegrebet kan betyde for
undervisningen på grunduddannelsen på DSH i Århus
Undervisningen på grunduddannelsen er også begyndt at beskæftige sig med
den foran opridsede forståelse af begrebet metode i socialt arbejde.
Vi må sige, at det er startet med tilvalgsfag på 5. semester, hvor der til foråret
2001 for 3. gang afholdes tilvalgsfag i bogen ”Modeller i socialt arbejde”
(Strand Hutchinson og Oltedal, 1996).
75