Læring eller indlæring.indd - Forsvarskommandoen
Læring eller indlæring.indd - Forsvarskommandoen
Læring eller indlæring.indd - Forsvarskommandoen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bilag 2<br />
<strong>Læring</strong>sformer<br />
EU defi nition<br />
Defi nition:<br />
The International<br />
Encyclopaedia<br />
of Education<br />
Formel læring Ikke-formel læring Uformel læring<br />
<strong>Læring</strong> som typisk<br />
udbydes af en uddannelsesinstitution,<br />
som er struktureret<br />
(med hensyn til læringsmål,<br />
læringstid<br />
og læringsstøtte) og<br />
som fører til certifi -<br />
cering. Formel læring<br />
er tilsigtet fra den<br />
lærendes side.<br />
<strong>Læring</strong> (transmission)<br />
af viden, færdigheder<br />
og holdninger<br />
(med vægt på<br />
viden) inden for begrænsede<br />
og veldefi -<br />
nerede rammer, indhold,<br />
tidsrum og<br />
lærer-elev forhold.<br />
Formel uddannelse<br />
har sine styrker i det<br />
kognitive, abstrakte<br />
og evaluerende.<br />
<strong>Læring</strong>, som ikke<br />
udby des af en uddannelsesinstitution<br />
og som regel ikke fører<br />
til certi fi cering,<br />
men som er struktureret<br />
(med hensyn til<br />
læringsmål, læringstid<br />
og lærings støtte).<br />
Ikke-formel læ ring er<br />
tilsigtet fra den lærendes<br />
side.<br />
Er ligesom formel uddannelse<br />
struktureret<br />
læring af viden,<br />
færdig heder og holdninger<br />
(med vægt på<br />
færdig heder). Rammerne<br />
og metoderne<br />
er lang mere fl eksible<br />
og tilpasset arbejdspladsens<br />
kvalifi kationsbehov<br />
end den<br />
formelle uddannelse.<br />
Ikke-formel ”uddannelse”<br />
har sine styrker<br />
på områder som<br />
det psykomotoriske,<br />
kon krete og færdighedsori<br />
enterede -<br />
det arbejdspladsoriente<br />
rede.<br />
<strong>Læring</strong>, som er et resultat<br />
af hverdagsaktiviteter<br />
med relation<br />
til arbejde, familie<br />
og fritid. Den er ikke<br />
struktureret (med<br />
hensyn til læringsmål,<br />
læringstid og læringsstøtte)<br />
og fører som<br />
regel ikke til certifi cering.<br />
Uformel læring<br />
kan være tilsigtet, men<br />
er det i de fl este tilfælde<br />
ikke.<br />
Tilfældig <strong>eller</strong> medfølgende<br />
læring af viden,<br />
færdigheder og holdninger<br />
(med vægt på<br />
holdninger) med meget<br />
forskellige kulturelt<br />
betingede mønstre<br />
for tid & rum,<br />
ind hold, og personlige<br />
roller og relationer.<br />
Uformel læring har<br />
sine styrker på områder<br />
som værdier og<br />
tro. Rammerne er familier,<br />
grupper og<br />
sammenslutninger.<br />
Kilde:<br />
Holsting, V. & Ladegaard, J., (2005) <strong>Læring</strong>sprincipper - En undersøgelse af pædagogiske politikker i en<br />
Militær kontekst, Eksamensopgave. DPU<br />
Oprindelig kilde:Memorandum om livslang læring (Okt. 2000) Arbejdsdokument fra Kommissionens<br />
tjene stegrene. Bruxelles, Lokaliseret den 13. april 2005 på www: http://europa.eu.int/comm/education/<br />
policies/lll/life/memoda.pdf<br />
& Coletta, N.J. (1994), Formal, non-formal and informal education. The international En cyclopaedia of<br />
Education, bind 4.<br />
59
Change language