Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...

Stud.
nr.
1
2
3
4
5
6
7
8
Tabel 4: Data indsamlet i for bindelse med studerendes eksamination i færdigheder indenfor case 4.
Bedømmelse
(testeksaminator)
Færdigheds­
øvelse
Positive
svar
Negative
svar
Neg. Svar som er
”Livsvigtig”
2 Lejring 15 11 3 0
1 Iltbehand. 3 15 6 5
2 Lejring 16 1 0 9
2 Iltbehandl. 8 9 5 6
2 Lejring 16 0 0 10
2 Iltbehandl. 11 12 9 0
2 Mundpleje 16 6 2 1
0 Intravenøs inf. 14 11 9 1
1 Med.adm. 6 14 11 4
1 Inj. tekn. 16 11 5 3
1 Med. adm. 11 13 12 0
1 Inj. tekn. 20 9 0 1
1 Med. Adm. 7 13 11 3
1 Inj. tekn. 19 7 3 4
3
Nedre toilette
bækkengivn
21 9 2 1
Fund.
Ikke
afkr ydset
Bedømmelse
(ordinær
eksaminator)
Bestået
Bestået
Ikke bestået
Bestået
Bestået
Bestået
Bestået
Bestået
Resultatet af opgørelsen viser i flere tilfælde manglende konsistens mellem det, der afkrydses
i vurderingsskemaerne og den globale vurdering. Der ses med andre ord en divergens i den
objektive vurdering, det som lige er observeret og afkrydset i det standardiserede skema og
den samme præstation, når den skal dokumenters i den globale vurdering. Den globale
vurdering har en tendens til at afspejle en eksamenspræstation, som er på et højere niveau end
præstationen, læst ud fra det ”objektive” standardiserede vurderingsskema. Meget tyder på, at
der foretages et personligt fagligt helhedsskøn i den globale vurdering. Et personligt fagligt
skøn, som ikke umiddelbart tager udgangspunkt i den viste præstation, hvor eksaminanden
kan have undladt ting, som for patienten har karakter af livsvigtighed, og som kan få fatale
følger for patienten. Eksempler herpå er, at den studerende ikke sikrer sig, at det er den rigtige
patient ved injektionsgivning, at der ikke vaskes hænder før eller efter en procedure,
principper for steril teknik brydes, sikrer sig ikke sin kompetence i forhold til proceduren,
lukker ikke luft ud af infusionsslange til intravenøs væsketerapi.
Et skema viser ”nej”­ krydser til handlinger omkring medicinadministration, som egentlig
burde være til sikkerhed for både patient og sygeplejerske, nemlig at sikre sig at det er den
rigtige patient, det rette medicin, rette tidspunkt, rette administrationsmåde. Kundskab, der
ikke er vist i udførelsen af færdigheden, kan den studerende redegøre for i den efterfølgende
mundtlige eksamination. I den virkelige verden/ude i praksis vil dette tiltag være for sent for
patienten. Den globale vurdering ved denne eksamenspræstation var 3, altså almindeligt
sikker.
­ 19 ­