Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...

Bagom ryggen på ”testeksaminator” har den personlige subjektive vurdering ”sneget sig” ind.
Det bunder måske i trygheden ved en kendt vurderingsform. Et vigtigt formål med standar­
diserede vurderingskriterier er at begrænse eksaminatorerne i at foretage for mange personlige
vurderinger, som kan være påvirket af eksaminandens alder, køn, udseende, eller om det er
først eller sidst på dagen præstationen bedømmes (Lindebo, Aspegren 2002).
I sygeplejeuddannelsen er der ikke tradition for at anvende objektive vurderingsskemaer, idet
mange finder dem uegnede til at bedømme eksempelvis sociale kompetencer. Der er tradition
for i bedømmelse af den studerendes præstation, at det sker ud fra en helhed, hvor både kogni­
tive, affektive og psykomotoriske færdigheder kan indfanges og vurderes. Denne form for
”helhedsvurdering”, baseret på subjektivitet i bedømmelsen kan i flere tilfælde betyde, at
basale og livsvigtige færdigheder nedprioriteres og dermed kravet til kvaliteten i sygeplejen.
Et andet aspekt, der viser sig i undersøgelsen, er eksaminators anvendelse af terminologi i
afgivelsen af den studerendes eksamenspræstation. Her anvendes ord, som er klart subjektive,
idet termer som ”ok”, ”i orden”, og andet hverdagssprog genfindes i vurderingerne. Der peges
her på en problematik omkring den studerendes retssikkerhed i forhold til vurderingen, idet
der ikke konkret bedømmes, på hvilket niveau præstationen bedømmes, samtidig skabes der
usikkerhed om, hvor vidt den studerende har bestået eller ikke bestået. Ved en klagesag vil
dokumentationen være utilstrækkelig.
Et andet formål med projektet var: At vurdere prøvens gyldighed, herunder dens praktiske
anvendelse som middel til bedømmelse af sygeplejestuderendes udbytte af den kliniske
undervisning.
I hvilken grad testes de studerende i de færdigheder, prøver lægger op til?
Prøveformen er egnet til at bedømme den studerendes grundlæggende færdigheder, dvs. de
tekniske, de sociale, og de vidensmæssige kompetencer, idet der prøves i den studerendes
evne til at planlægge, gennemføre og begrunde plejeopgaver. Prøven er valid, idet de færdig­
heder, den studerende prøves i, er et obligatorisk undervisningstilbud i de teoretiske studier på
1., 2., og 3. semester. De studerende bekræfter, at krav og forventninger til, hvad de skal kun­
ne af specielt tekniske og sociale kompetencer, er transparente. Mulighederne for at tilegne
sig færdighederne på skolen, både under det teoretiske og kliniske forløb, er til stede, idet de
studerende har haft mulighed for at benytte øvelokalerne i hele perioden. Ud fra de
studerendes svar ses, at langt de fleste har øvet sig mere end to gange, mens nogle studerende
ikke synes at have haft mulighederne.
­ 52 ­