Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...

Tilfælde med konsistens mellem det afkrydsede skema og den globale vurdering er vanskeligt
at spore. Grunden er, at der kan være afkrydset en del ”ja”, få ”nej”, ingen heraf af ”livsvigtig
karakter”. De ufravigelige ”livsvigtige” ting i færdighedsudførelsen er at spore i de ikke
afkrydsede felter. Ud fra en betragtning af, at hvis der er ting af ”livsvigtig karakter”, som er
undladt i udøvelsen af færdigheden, må præstationen være at betragte som ikke acceptabel, er
der ingen skemaer, hvor der er konsistens. Hvis opgørelsen tælles i ”ja” og ”nej” ­ antal, giver
det ikke noget entydigt svar, idet mange nej­svar ikke nødvendigvis afspejler en udeladt
handling, men kan faktisk være et positivt svar. Et eksempel herpå kan hentes fra det
standardiserede vurderingsskema for sengebad, hvor der i et af punkterne spørges til, om
patienten blottes under sengebadet. Her må der forhåbentlig svares nej, hvilket så bliver en
rigtig handling.
5.12 Vurderingsskemaer indenfor områderne planlægning af opgaven, udførelse af fær­
digheder og begrundelse og vurdering af handlinger (ordinær eksaminator).
I alt 37 studerende blev eksamineret indenfor case 1, 2, 3 eller 4. 32 vurderingsskemaer blev
efter eksaminationen udfyldt af den ordinære eksaminator, fordelingen af antal studerende
indenfor de forskellige case er tidligere oplyst. Eksaminator blev bedt om at lave en kort
vurdering af den studerendes præstation i forhold til planlægning af opgaven, udførelse af
færdighederne og begrundelse og vurdering af handlinger.
Skemaerne analyseres og bearbejdes med henblik på en sammenligning for at afdække brugen
af terminologi i vurderingen indenfor de 3 vurderingsområder, og om der er ligheder eller
forskelle i eksaminatorernes brug af terminologi.
5.121 Sammenligning af de ordinære eksaminatorers vurderingsskemaer med henblik
på brugen af terminologi i vurderingen indenfor de 3 vurderingsområder, og om der er
ligheder eller forskelle i eksaminatorernes brug af terminologi.
Bedømmelsen af den studerendes præstation sker ud fra formål og kriterier for prøven
(absolut karaktergivning) og foretages ud fra Bekendtgørelse om karakterskala og anden
bedømmelse, nr. 513 af juni 1995.
Karakterskalaen, den såkaldte 13­ skala er primært opbygget til vurdering af den rent
mundtlige/verbaliserede eksamenspræstation, hvor den studerende i sin eksamensadfærd viser
viden, svarende til det cognitive område indenfor Blooms taxonomi. 13­ skalaen inddeles i
fire karaktergrupper, ­ udmærket (13­ 11­ 10), ­ middel (9­8­7), ­ det netop acceptable (6) og
usikker (5­ 03­ 00).
­ 20 ­