Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...
Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...
Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
"Viser nejsiden (<strong>på</strong> vurderingsskemaet red.) hvad den studerende undlod? Nej, for pt. som<br />
er lejret <strong>på</strong> ryggen kan der i ke svares ja til flere udsagn.<br />
Udover at opgaver og kriterier ikke har været nok <strong>af</strong>stemt, opleves som den sidste <strong>af</strong><br />
citaterne peger <strong>på</strong> stringensen i svarmulighederne "ja" og "nej" ikke at være lige godt<br />
gennemført i alle skemaer. Udover dette har én savnet frie liner <strong>på</strong> skemaet til at <strong>på</strong>føre ekstra<br />
udførte opgaver, ligesom én har efterlyst flere kriterier.<br />
5.221 Fund ift. opbygning og brug <strong>af</strong> vurderingsskema<br />
De udviklede, standardiserede vurderingsskemaer vurderes <strong>af</strong> eksaminatorerne til at være<br />
overvejende enkle og klare i opbygning og brug. Det opleves nogenlunde godt med skemaets<br />
hovedopbygning i fire <strong>af</strong>snit omhandlende; planlægning, udførelse, begrundelse <strong>af</strong> handlinger<br />
og global vurdering. De detaljerede kriterier var lette at svare <strong>på</strong> og rimelig godt<br />
operationaliseret. Man har savnet lidt flere kriterier, en mere præcis <strong>af</strong>stemning <strong>af</strong> kriterier og<br />
de trukne opgaver, mere stringens i svarkategorierne "ja" og "nej" og fri linieplads til at tilføje<br />
ekstra kommentarer til præstationen.<br />
5.23 Vurderingsskemaets anvendelse i en fremtidig <strong>prøve</strong>.<br />
En væsentlig del <strong>af</strong> pilotprojektet har været <strong><strong>af</strong>prøvning</strong>en <strong>af</strong>, om standardiserede<br />
vurderingsskemaer til bedømmelsen <strong>af</strong> de studerendes færdigheder kunne forbedre <strong>prøve</strong>n og<br />
være med til at sikre en mere ensartet og retfærdig bedømmelse <strong>af</strong> de studerendes<br />
præstationer. Alle seks svarpersoner havde under <strong>prøve</strong><strong>af</strong>viklingen bedømt de studerendes<br />
præstation efter både personlig helhedsvurdering udfra formålene for <strong>prøve</strong>n og udfra de <strong>på</strong><br />
forhånd udarbejdede standardiserede vurderingsskemaer. I nedenstående tabel 9 kan man se,<br />
hvor mange ordinære helhedsvurderinger og bedømmelser ud fra standardiserede vurderings<br />
skemaer eksaminatorerne har h<strong>af</strong>t <strong>på</strong> de to eksamensdage.<br />
Tabel 9 Antal helhedsvurderinger og vurderinger udfra standardiserede vurderingsskemaer fordelt <strong>på</strong> de<br />
forskellige eksaminatorer<br />
Eksaminator Antal helhedsvurderinger<br />
udfra formål med<br />
<strong>prøve</strong>n.<br />
(Ordinær eksaminator)<br />
Nr. 1 7 6<br />
Nr.2 4 6<br />
Nr. 3 6 7<br />
Nr. 4 4 6<br />
Nr. 5 5 4<br />
Nr. 6 7 5<br />
Antal vurderinger udfra<br />
standardiseret<br />
vurderingsskema.<br />
(testeksaminator )<br />
36
Change language