Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...

More documents

Recommendations

Info

Tabel 5: Eksaminators terminologi i vur dering af den studerende sat ind i 13 skalaen og bestået/ikke bestået. Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse Anvendt terminologi Udmærket Meget tilfredsstillende Bestået Udmærket har mange relevante begrundelser og vurderinger i forhold til sine handlinger Udmærket håndterer også uforudsete situationer godt Udmærket kan uddybe og begrunde sine handlinger Middel Tilfredsstillende Middel, har et godt håndelag men pga. nervøsitet ”fumler2 en del og bruger så lang tid at hun ikke når det hele Middel husket det meste Middel ret sikkert håndelag og udførelse Middel til udmærket Sengeredning på middel niveau Middel kunne dog have planlagt bedre i forhold til patientens situation Det netop acceptable Nogenlunde tilfredsstillende Mindre tilfredsstillende usikker Ikke bestået Ikke tilfredsstillende Mindre tilfredsstillende Meget usikker Meget usikker havde overhovedet ikke viden og færdigheder i de færdigheder hun skulle udføre Usikker dog nogle kritiske vurderinger af egne handlinger Usikker mht. at vurdere sin egen udførelse Usikker men tilfredsstillende Usikker tog lidt initiativ til at begrunde og vurdere sine handlinger måtte have mange konkrete og uddybende spørgsmål i f.eks. overvejelser om patientens situation Meget usikker mht. at udføre steril procedure Læser opgaven forkert Når kun halvdelen Utilfredsstillende Ringe/ikke tilfredsstillende faglig viden og begrundelser Ikke relevant Usterilt Pt. Havde fået en urinvejsinfektion 24
5.13 Ligheder og forskelle i ordinære eksaminatorers brug af terminologi. Sammenfald mellem vurderingen og den givne eksamenspræstation, kan ses i 8 skemaer, hvor præstationen er ikke bestået. Ud fra brugen af terminologi i de øvrige vurderinger burde der yderligere være 8, der havde en eksamenspræstation til ikke bestået. Den anvendte terminologi i vurderingsskemaerne har flere sammenfald med den terminologi, der anvendes indenfor de fire karaktergrupper i 13 skalaen, som er opbygget efter Blooms taxonomi og som uddannelsessystemet har været præget af gennem flere årtier. De store variationer i brugen af de begrebslige termer er ikke iøjefaldende. I tabel 3 er de anvendte termer i vurderingerne søgt rubriceret i forhold til den officielle karakterskala (13 skalaen). Fund. De 32 vurderingsskemaer blev udfyldt af i alt 6 ordinære eksaminatorer. Hver enkelt eksaminator har sin egen terminologi og måde at afgive en vurdering på, men de store forskelle i anvendelse af terminologi i vurderingen eksaminatorerne imellem er ikke at spore. Det er markant at 13 skalaen har sin afsmitning krydret med små personlige nuancer eller snarere kæpheste. Et eksempel herpå er, at håndelaget hos en enkelt eksaminator er fremhævet i de afgivne vurderinger. Af de 18 studerende, der blev eksamineret indenfor case 3 og 4, er der i alt 4 studerende, der kan verificeres som ikke bestået, da eksaminator har skrevet ikke bestået på vurderingsskemaet. I 5 vurderinger er der divergens mellem vurdering og karakter. I vurderingerne, hvor de studerende har bestået, anvendes terminologier, som er af en sådan karakter, at de studerende burde have haft karakteren ikke bestået. 9 af de 14 studerende, der blev eksamineret indenfor case 1 og 2, anslås at være bestået. Her er der konsistens mellem vurdering og karakter. Også ved de 4 studerende, der fik karakteren ikke bestået, er der konsistens i vurdering og karakter. I 1 vurdering er der divergens mellem vurdering og karakter. I de 6 vurderinger hvor der er divergens mellem vurdering og karakter og hvor den studerende burde have haft karakteren ikke bestået, er retfærdighedsprincippet i eksamenssituationen ikke god nok. Svagheden og uretfærdigheden i vurdering af en eksamenspræstation ud fra det subjektive fagetiske skøn, hvor det er den enkelte eksaminator, der afgør den studerendes 25
Page 1 and 2: Kliniske prøveformer i sygeplejers
Page 3 and 4: Resumé. Dette pilotprojekt er et a
Page 5 and 6: Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1
Page 7 and 8: 1.0 Indledning. 1.1 Baggrund for pi
Page 9 and 10: OSCE prøveformen anvendes på mang
Page 11 and 12: 1.3 Tidspunkt for afvikling af pilo
Page 13 and 14: En manglende tilegnelse af de grund
Page 15 and 16: 2.8 Afprøvning af standardiserede
Page 17 and 18: indsamlede data vil kun blive anven
Page 19 and 20: • skriftlige spørgeskemaer fra 6
Page 21 and 22: Fokusområder i bearbejdelsen er:
Page 23 and 24: Stud. Nr. Bedøm. Testeks. 1 3 4 2
Page 25 and 26: Stud. nr. 1 2 3 4 5 6 7 8 Tabel 4:
Page 27 and 28: Til vurderingen af en eksamenspræs
Page 29: På vurderingsskemaerne står kun e
Page 33 and 34: 5.141 En sammenligning af testeksam
Page 35 and 36: gang under selve eksamensforløbet,
Page 37 and 38: 5.16 Sværhedsgraden i de forskelli
Page 39 and 40: vurderingsskemaets anvendelse i en
Page 41 and 42: Tabel 8: Seks eksaminatorers holdni
Page 43 and 44: Alle seks eksaminatorerne har haft
Page 45 and 46: Om de standardiserede vurderingsske
Page 47 and 48: 5.3 Analyse og bearbejdelse af data
Page 49 and 50: Tabel 12: 34 sygeplejestuderendes h
Page 51 and 52: Af tabel 3 fremgår det, at næsten
Page 53 and 54: studerende mener, at prøven tidsm
Page 55 and 56: Prøveformens udgangspunkt i en kon
Page 57 and 58: den studerendes læring i hverdagen
Page 59 and 60: I de kliniske studier lægges der o
Page 61 and 62: kan og vil opfatte opgaven som vær
Page 63 and 64: hensigtsmæssige arbejdsstillinger,
Page 65 and 66: Prøvens ydre validitet Ved ydre va
Page 67 and 68: hvad de kan i en arrangeret, stabil
Page 69 and 70: subjektive vurderinger med i bedøm
Page 71 and 72: diserede form for evaluering, men s
Page 73 and 74: Lauvås, Per og Arne Jakobsen (2001
Page 75 and 76: Intern prøve i kliniske kompetence
Page 77 and 78: Kliniske færdigheder der prøves F
Page 79 and 80: Studerendes feedback på prøven Sp
Page 81 and 82:
1.6. Mener du at prøven er rigtig
Page 83 and 84:
Sygeplejelærer nes feedback på pr
Page 85 and 86:
Brev til sygeplejelærer ne og samt
Page 87 and 88:
Samtykkeer klæring. Samtykkeerklæ
Page 89 and 90:
OSV samme spørgsmålstype omkring
Page 91 and 92:
3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18
Page 93 and 94:
Studerendes samlede feedback på pr
Page 95 and 96:
1.6. Mener du at prøven er rigtig
Page 97 and 98:
Bilag 11 s.1 Alle studerendes posit
Page 99 and 100:
"Det er en underlig situation. Man
show all

Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?