Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...

videre skæbne, afdækkes her. I disse 6 situationer er det umiddelbart til de studerendes fordel,
men i sidste instans er det snarere en bjørnetjeneste at gøre de studerende. En nok så vigtig
funktion, en eksaminator har, er at fungere som samfundets garant for, at det er en faglig
kompetent studerende, der lever op til de specifikke uddannelseskrav for at kunne fortsætte sit
uddannelsesforløb.
Når den afgivne karakter er baseret på et subjektivt fagetisk skøn, er der ikke længere
sikkerhed for, at der er en indre konsistens mellem det, der er undervisningens indhold,
pensum og eksamensform, hvorfor der kan stilles spørgsmål ved dens validitet (gyldighed).
Det er problematisk, når vurderingen beror på et subjektivt skøn, hvor sygeplejefærdigheder­
/kompetencer indenfor det kognitive ­, affective ­ og psykomotoriske område vurderes ud fra
en personlig vurdering og værdiansættelse og ikke efter de reelle kompetencer, der er vist i
prøvesituationen.
Eksaminator udpeges af uddannelsesinstitutionen, så der må i eksamenssituationen stoles på
den enkelte eksaminators professionelle tilgang til at vurdere en eksamenspræstation. Analyse
og bearbejdelse af vurderingsskemaerne viser en klar tendens til, hvilke værdier og holdninger
den enkelte eksaminator prioriterer højst.
Der burde eksempelvis ikke være tvivl om, at hvis ikke håndhygiejnen er i orden, hvis der
”handles hen over hovedet på patienten”, hvis ikke der spørges ind til virkninger/bivirkninger
af ordineret medicin, kan den studerende ikke bestå prøven.
For den studerendes retssikkerhed må der ingen tvivl være om, hvad den pågældende
institution definerer som god sygepleje, og hvad der danner rammen om den studerendes
læring i hverdagen. Hvis ikke der er konsensus herom, er kravene til prøven ikke transparent.
5.14 Sammenligning af skemaer med de ordinære eksaminatorers vurderinger og de
globale vurdering fra skemaer udfyldt af testeksaminatorer.
Følgende sammenlignes vurderingerne, foretaget af de ordinære eksaminatorer, og de globale
vurderinger, foretaget af testeksaminator som afslutning på udfyldelsen af de standardiserede
vurderingsskemaer.
Skemaerne analyseres og bearbejdes med henblik på en sammenligning af
testeksaminatorernes globale vurdering og de ordinære eksaminatorers vurdering af
præstationen med henblik på ligheder og forskelle i bedømmelsen.
­ 26 ­