Intern prøve i kliniske kompetencer på 3. semester afprøvning af ...

I de kliniske studier lægges der op til, at den studerende skal være tilknyttet en praktik­
vejleder, hvilket burde give den studerende mulighed for at tilegne/øve sig de nævnte færdig­
heder. I langt de fleste af de grundlæggende færdigheder svarer flertallet af de studerende, at
de har haft mulighed for at tilegne sig dem. Det kan konstateres, at de studerendes forudsæt­
ninger for at gå til prøven er forskellige, idet en del af dem svarer, at de ikke har haft
mulighed for at prøve nogle af færdighederne i de kliniske studier.
Prøvens praktiske anvendelse som middel til bedømmelse af de studerendes udbytte af den
kliniske undervisning er mere problematisk, idet den ikke kan indfange det samlede formål
for klinisk studier på 3.semester. Det er et problem, når en del af de godkendte uddannelses­
steder ikke kan tilbyde de studerende mulighed for at tilegne sig de i prøven udvalgte,
grundlæggende færdigheder, så som iltbehandling, kateteroplægning, pasning af intravenøs
væsketerapi, sengebad mm. I forhold til at bedømme udbyttet af den samlede kliniske studier,
vurderes denne prøve at være meget begrænset, idet der prøves i og bedømmes på to udvalgte
færdigheder. Disse færdigheder er en procentdel af alle de færdigheder, der rent faktisk
forventes og stiller krav om i de samlede kliniske studier. Prøven må derfor betragtes som en
”spotprøve” kontrol. Det kan derfor konkluderes, at prøven på dette punkt har begrænset
gyldighed i forhold til at kunne anvendes som middel til at bedømme de studerende udbytte af
klinisk studier.
Det sidste formål var: At udvikle, afprøve og evaluere brugen af standardiserede
vurderingsskemaer til bedømmelse af de studerendes færdigheder i sygepleje
Med inspiration fra OSCE­prøverne, er der udviklet et standardiseret vurderingsskema med
henblik på at kunne indskrive de krav, der stilles til den studerendes eksamenspræstation.
Endvidere er formålet med sådanne kriterier et ønske om at sikre en mere ensartet og retfær­
dig bedømmelse af den studerendes eksamenspræstation.
Ifølge Lindebo (Lindebo, 2002, side 202) er formålet at opnå en højere grad af inter­ og
intrabedømmelses­reliabilitet, end man kan med direkte ustruktureret observation. En direkte
ustruktureret observation af to uafhængige bedømmere vil, ifølge Lindebo, ofte komme frem
til forskellige resultater grundet observatørens opfattelse af niveauet, grad af træning i sin
rolle og lignende. Den samme bedømmer kan også vurdere to ligeværdige præstationer
forskelligt på grund af forskelle i f.eks. køn, alder, tid på dagen, eller andre konfoundere. Ved
afprøvningen af de standardiserede vurderingsskemaer har seks sygeplejelærere haft mulighed
for at fungere som ”testeksaminatorer”, og de har samlet udfyldt 64 skemaer, hver
­ 53 ­