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Sprachwissenschaftler der Universität Dort -
mund wollen die Faktoren ausmachen, die
für den Erwerb der Schreibfähigkeit von
Migranten hinderlich sind. Zum Projektteam
von LiLaC (Literacy between Languages and
Cultures) gehören Annette Herkenrath, Pro -
fessor Dr. Ludger Hoffmann, Professorin Dr.
Uta Quasthoff (hinten, von links) und Sören
Ohlhus, Nicole Hinrichs, Nils Kremeskötter
(vorn, von links).
Einen Text gut schreiben zu können, sei es einen Brief, einen Aufsatz oder
eine E-Mail, gehört zu den Kulturtechniken, die das Wesen einer Gesellschaft
prägen. Wer mit schriftlicher Sprache nicht hinreichend umgehen kann –
und das betrifft Ein- und Mehrsprachige gleichermaßen –, läuft Gefahr, am
gesellschaftlichen Leben nicht vollständig teilnehmen zu können. Für
Migrantinnen und Migranten ist der Erwerb der Schreibfertigkeit zudem
noch dadurch erschwert, dass in der Zweitsprache Deutsch bereits die Fähig -
keit, sich im Gespräch auszudrücken, und das Sprachbewusstsein mehr oder
weniger stark begrenzt sein können. Manch einer nimmt die deutsche
Schriftsprache unter Umständen gar als bedrohlich wahr. Die Studiengruppe
„Schreiben zwischen Sprachen und Kulturen: Ressource und Hemmnis der
Integration“ möchte Möglichkeiten und Wege aufzeigen, solche ausgren -
zenden Faktoren zu reduzieren. Für das Vorhaben wurden dem Institut für
Deutsche Sprache und Literatur der Technischen Universität Dortmund
498.000 Euro bewilligt. Die dort tätigen Professoren Dr. Uta Quasthoff und
Dr. Ludger Hoffmann arbeiten zusammen mit Professor Dr. Dr. Michael
Kastner vom Institut für Psychologie derselben Universität.
Für seine empi rischen Studien im Ruhrgebiet wird das Team die Daten von
Personen mit türkischsprachigem Migrationshintergrund mit denen deutsch -
sprachiger Befragter niedriger Bildungsschicht vergleichen. Als Datenbasis
dienen Interviews sowie ausgefüllte Formulare und Briefe an deutsche Ämter.
Die Studiengruppe zielt somit nicht nur auf Empfehlungen, wie Angebote
und Umfeld gestaltet werden müssen, damit Zuwanderer gern die neue
Sprache erwerben. Vielmehr versprechen sich die Team-Mitglieder auch
Hinweise darauf, wie sich „Behörden“ mitteilen müssen, damit sie – von
Migranten und auch Nicht-Migranten – verstanden werden.
Das Vorhaben „Schriftspracherwerb in der Organisation Schule unter den
Bedingungen von Migration und Mehrsprachigkeit – eine vergleichende
Untersuchung“ am Institut für Migrationsforschung und Interkulturelle
Studien (IMIS) der Universität Osnabrück verknüpft ausdrücklich die beiden
ausgeschriebenen Themenfelder. Diese Studiengruppe – gefördert mit
658.000 Euro – wird gemeinsam geleitet von dem Soziologen Professor Dr.
Michael Bommes vom IMIS und dem Sprachwissenschaftler Professor Dr.
Christoph Schroeder, der inzwischen von der Istanbul Bilgi University an
die Universität Potsdam gewechselt ist. Weiter beteiligt bleibt das Centre of
Migration Research der Bilgi-Universität in der Türkei. Das deutsch-türkische
Wissenschaftlerteam vergleicht den Schriftspracherwerb in Deutschland
und in der Türkei. Im Mittelpunkt des Interesses stehen die Fragen: Wie sehr
ist der Erwerb der Schriftsprache von der Schule als Organisation beeinflusst?
Und welche Rolle spielen dabei Migration und Mehrsprachigkeit? Die Forscher
vermuten, dass soziale Faktoren und solche des Spracherwerbs einander eng
bedingen. Die beiden Länder eignen sich nach Meinung der Forscher für die
Untersuchung besonders, da sich die Migrationserfahrungen deutlich unterscheiden:
Deutschland als Einwanderungsland stellt seine Institutionen der