Zwischenbilanz Wirksamkeitsdialog - Landesjugendring NRW e.V.

Elke Bruckner / Wirksamkeitsdialog in der Jugendverbandsarbeit – eine Zwischenbilanz
Um die Stärke der Einbindung in den Verband abbilden zu
können, wurde ein Index gebildet, in dem alle vier Aspekte
berücksichtigt wurden. Tabelle 8 zeigt, in welcher Weise
diese Aspekte in den Index eingegangen sind. Die Stärke
der Einbindung kann zwischen Null und Vier variieren. Ist
der Wert Null, gehört diese/r Jugendliche keiner Gruppe
an, hat keine Funktion im Verband, hat kein Angebot zur
Vorbereitung auf verantwortungsvolle Aufgaben wahrgenommen
und gehört dem Verband noch nicht so lange an
wie der Durchschnitt. Liegt der Wert bei Vier, wäre damit
ein/e Jugendliche/r beschrieben, die einer Gruppe angehört,
eine Funktion im Verband hat, bereits einmal ein Angebot
zur Vorbereitung auf verantwortungsvolle Aufgaben wahrgenommen
hat und dem Verband länger angehört als der
Durchschnitt. Der Mittelwert für den Grad der Einbindung
in den Verband liegt bei 2.
Tabelle 8: Index Einbindung in den Verband
Berücksichtigte Aspekte Punkte
Gehört zu einer Gruppe 1
Hat Funktion im Verband 1
Hat an Angeboten
zur Vorbereitung
auf verantwortungsvolle
Aufgaben teilgenommen 1
Gehört dem Verband länger
als der Durchschnitt an 1
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Jungen und Mädchen unterscheiden sich im Hinblick auf
die Einbindung in den Verband nicht voneinander. Unterschiede
bestehen jedoch zwischen den Altersgruppen. So
nimmt die Einbindung in den Verband mit steigendem Alter
zu. Während der Grad der Einbindung bei den unter 16-
Jährigen unter dem Mittelwert von 2 liegt, liegt der Wert
ab dem Alter von 16 Jahren darüber.
Auch die Schülerinnen und Schüler verschiedener Schulformen
unterscheiden sich im Hinblick auf die Einbindung
in den Verband (Abbildung 19). So sind insbesondere Schülerinnen
und Schüler von Haupt- und Förderschulen eher
schwach in die Verbände eingebunden. Eine der Ursachen
hierfür dürfte es sein, dass insbesondere Hauptschülerinnen
und Hauptschüler häufig durch Bildungsangebote der Verbände
erreicht werden, die sich an ganze Schulklassen richten.
Dies bestätigt sich, wenn man den Grad der Einbindung
ohne die Teilnehmerinnen und Teilnehmer von Bildungsangeboten
berechnet. Berücksichtigt man diese Angebote
nicht, steigt der Grad der Einbindung von Hauptschülerinnen
und Hauptschülern auf 1,6. Er liegt damit aber nach wie
vor unter dem Gesamtdurchschnitt von 2.
Ältere Jugendliche und Jugendliche aus
bildungsnahen Schichten sind stärker in
die Verbände eingebunden.