Zwischenbilanz Wirksamkeitsdialog - Landesjugendring NRW e.V.

Elke Bruckner / Wirksamkeitsdialog in der Jugendverbandsarbeit – eine Zwischenbilanz
Die Kooperation von Schule und Jugendverbänden bietet
allen Beteiligten neue Chancen. Für die Schule ergibt sich
die Möglichkeit, neue Formen des Lernens zu eröffnen und
ihren Schülerinnen und Schülern auf eine Weise ganzheitlich
zu fördern, die auch Aspekte sozialen Lernens beinhaltet.
Für die Jugendverbände bedeutet diese Öffnung die
Möglichkeit, mit ihren Angeboten auch die Gruppen besser
zu erreichen, die bisher unterrepräsentiert waren. Die Jugendlichen
selbst erhalten besseren Zugang zu Bildungsprozessen,
die ihnen den Erwerb wichtiger Kompetenzen
für eine gesellschaftliche Teilhabe und Integration ermöglichen.
Bei der anstehenden Weiterentwicklung des Wirksamkeitsdialogs
wird es zunächst darum gehen, mögliche Hemmschwellen
für eine stärkere Einbindung benachteiligter
Jugendlicher in die Verbände zu identifizieren und Maßnahmen
zu entwickeln, solche Hemmschwellen abzubauen.
Diese Maßnahmen gilt es im weiteren Verlauf erneut zu
evaluieren, um deren Wirksamkeit zu überprüfen.
70
Wirkung im Dialog:
Eine Zwischenbilanz nach 10 Jahren
Wie Eingangs geschildert, war der Begriff des Wirksamkeitsdialogs
zu Beginn im Jahr 1999 nur wenig konkret.
Diese Zwischenbilanz hat gezeigt, dass es eines langen Weges
bedurfte, den Begriff mit Inhalt zu füllen. Die bisher
letzte Etappe dieses Weges hat erkennen lassen, dass es
mittlerweile gelungen ist, ein gemeinsames Verständnis der
Verbände für die Untersuchung der Wirksamkeit ihrer Arbeit
zu entwickeln. Die Beteiligung am Wirksamkeitsdialog wird
heute weniger als Pflicht, denn als Vorteil für die Weiterentwicklung
der eigenen Arbeit empfunden.
Auch wenn die Frage der Wirksamkeit nun mit Inhalt gefüllt
werden konnte, bleibt die Frage des Dialoges bestehen,
denn der Begriff des Wirksamkeitsdialogs besteht aus zwei
Teilbegriffen: Es geht um Wirksamkeit und Dialog.
Die Wirksamkeit und der Dialog –
nur zusammen sind wir stark.
Dialog bedeutet „Zwiegespräch“, also das Gespräch zwischen
mindestens zwei Personen oder Personengruppen.
Von Anfang an gab es bei den Beteiligten Unklarheit darüber,
wer mit wem einen Dialog führt.
Wie bereits ausgeführt, findet ein wesentlicher Teil des
Dialogs innerhalb der Verbände selbst statt. Verbandsspezifische
Evaluationen haben sich u.a. mit der Frage beschäftigt,
wie z.B. ehrenamtlich Aktive selbst befähigt werden
können, Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung
in der konkreten pädagogischen Arbeit vor Ort zu gewährleisten.
Andere Evaluationen haben den Prozess der Vermittlung
von Evaluationsergebnissen in die Verbände hinein
untersucht und auf diese Weise neue Wege gesucht und
gefunden, wie Evaluationsergebnisse in konkrete Maßnahmen
umgesetzt werden können. Auch wenn nicht in allen
Verbänden die Frage der Evaluation selbst zum Gegenstand
der Untersuchung gemacht wurde, so hat die Durchführung