Internationales Jahr der Familie - Arbeitskreise - BMWA

Leider ist Kinderfreundlichkeit in unserer Gesellschaft
immer noch nicht selbstverständlich, da
Erwachseneninteressen Vorrang haben – Kinderinteressen
werden meist vergessen bzw. nicht oder
zu wenig mitgedacht. Dabei wäre eine Welt, in der
Kinder selbst ihre Um- und Lebenswelt mitgestalten
können, auch eine gute Welt für die Erwachsenen.
Kinderfreundlichkeit darf aber nicht nur bedeuten,
dass unsere Gesellschaft freundlich mit Kindern
umgeht. Kinderfreundlichkeit bedingt Kinder/
Jugendliche zu respektieren und sie, wie alle anderen
Menschen auch, als eigenständige Rechtssubjekte
zu behandeln. Damit dieses Ziel auch
erreicht werden kann, sollte daran gedacht werden
– wie auch in der Regierungsvereinbarung festgelegt
– die UN-Konvention über die Rechte des
Kindes in den Verfassungsrang zu heben. Wichtige
Vorarbeiten wurden bereits im Jahr 1992 vom
Ludwig Boltzmann Institut für Menschenrechte („Die
verfassungsrechtliche Umsetzung der UN-
Konvention in Österreich“) im Rahmen einer Studie
geleistet.
Kinder/Jugendliche sollten, da es um ihre Zukunft
geht, Mittelpunkt bei sämtlichen politischen Überlegungen
sein. Eine Gesellschaft in der Kinder gut
leben (können), sollte auf sozialen Ausgleich, auf
Chancengleichheit und Chancengerechtigkeit sowie
auf Beteiligungsmöglichkeiten (für Starke und für
Schwache) achten.
Zur Erreichung dieses Zieles könnte eine
Projektgruppe eingesetzt werden, die die unterschiedlichen
Lebenswelten von Kindern/Jugendlichen
auf ihre Kinderfreundlichkeit hin überprüft,
Kinderfreundlichkeit benennt und Umsetzungsstrategien
entwickelt.
Da sich unsere Unterarbeitsgruppe in der zur Verfügung
stehenden Zeit nur mit den Lebenswelten
(Vor)Schule/Bildung/Arbeit beschäftigen konnte,
wollen wir nun speziell unsere Überlegungen/Forderungen
zu diesen Bereichen näher ausführen.
Da sich viele Fachleute bei der Erstellung des YAP
(Nationaler Aktionsplan) mit der gleichen Thematik
wesentlich intensiver auseinander gesetzt haben,
sollten die Ergebnisse und Forderungen sinnvollerweise
zusammengeführt werden.
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Das Recht auf inklusive (Chancengleichheit,
Barrierefreiheit, Qualitätssicherung)
Bildung, Ausbildung und
Arbeit
1. Kinderbetreuung
Kinderbetreuung in unserer Gesellschaft ist bereits
fester Bestandteil der kindlichen Sozialisation und
sollte aus diesem Grund – ähnlich wie Schule –
einen besonderen Stellenwert haben.
1.1 Voraussetzungen
• Bedarfs- und bedürfnisgerechte (flächendeckende)
Angebote dürfen nicht nur ausreichend
zu Verfügung stehen (zurzeit ist dieses
Kriterium leider noch nicht einmal erfüllt) sondern
es gilt, neue Qualitätsmaßstäbe zu entwickeln,
die Kinder in den Mittelpunkt rücken und
über einfache Betreuung hinausgehen.
• Kinderbetreuung (in all ihren unterschiedlichen
Formen) sollte zu einem Lebensort werden, wo
(friedliches) Zusammenleben unterschiedlichster
(kleiner) Menschen mit den unterschiedlichen
Begabungen bzw. Schwächen gelernt
und Demokratie lebbar gemacht wird.
• Jedes Kind sollte einen Rechtsanspruch auf
einen Kindertagesheimplatz (oder eine andere
Betreuungsform) haben.
1.2 Maßnahmen
• Räumlichkeiten, die sich speziell an den
Bedürfnissen der Kinder orientieren – bereits
bei der Planung sollen nur solche Firmen den
Zuschlag erhalten, die kinderfreundliche
Kriterien erfüllen.
• Partizipation;
• Verpflichtende Qualitätsentwicklung sowie
Qualitätssicherung;
• Erweiterung der Kompetenzen der BetreuerInnen
durch spezifische verpflichtende Aus-, Fortund
Weiterbildung;
• Kinderbetreuung sollte für alle Menschen leistbar
sein;
• Besondere Förderangebote setzen, da vor allem
im vorschulischen Bereich bereits (soziale)
Defizite noch leicht aufgeholt werden können.
2. Schule/Bildung
Schule ist neben der vorschulischen Betreuung der
Ort, an dem Kinder und Jugendliche unterschiedlicher
sozialer, ökonomischer und kultureller
Herkunft für lange Zeit zusammenkommen und das
verpflichtend. Schule ist damit der Ort, an dem
unterschiedlichste Kompetenzen erworben werden
und mögliche (soziale) Defizite kompensiert werden
können.