Internationales Jahr der Familie - Arbeitskreise - BMWA

Prinzipiell brauchen Kinder auf drei Ebenen
Unterstützung: Unterstützung beim Imitations-
Lernen durch lebbare „Vorbilder“, beim Versuchs-
Irrtums-Lernen, welches Großzügigkeit und Vertrauen
voraussetzt und Unterstützung beim Lernen
durch die Erfahrung von kalkulierten Gefahren, das
einen „unverdorbenen“ Lebensraum braucht.
Entscheidend ist hierfür natürlich die Begleitung
durch die Eltern, unterstützend können jedoch auch
Großeltern oder oben genannte aktive ältere
Mitbürger sein, die bereit sind, Werte weiterzugeben.
Es bedarf der Schaffung eines zeitgemäßen
„Altersbildes“ unter Berücksichtigung einer Differenzierung
der Seniorengeneration. Senioren in den
„goldenen Jahren“, die als Konsumenten einen
wichtigen Wirtschaftsfaktor darstellen, für sich
selbst sorgen und Zeit und Energie für soziale
Projekte zur Verfügung stellen könnten; Senioren,
die pflegebedürftig oder hochbetagt sind und Hilfe
und Unterstützung bei der Erledigung ihrer persönlichen
Angelegenheiten benötigen.
Die Aktivierung von Senioren für eine freiwillige
Mitarbeit an einem neuen Projekt zur Werteerziehung
der Jugend oder im Rahmen von sozialen
Projekten innerhalb ihrer eigenen Generation,
wäre ein möglicher Schritt.
Orte der Begegnung müssten hier verstärkt
geschaffen werden um ein zwangloses Miteinander
von Jung und Alt zu gewährleisten und generationengerechte
Nachhaltigkeit zu erreichen.
1.3.2.2 Handlungsfeld Bildung
Die Vermittlung von Bildung und Wissen an die
nachwachsende Generation und an die Erwachsenen
trägt entscheidend zur Zukunftssicherung
der Allgemeinheit bei. Die öffentliche Bildungsdebatte
bezieht sich fast ausschließlich auf schulisches
Lernen, d.h., wie können schulisches Lernen
besser organisiert, Lerninhalte modernisiert und
Leistungsstandards gesichert werden. Dabei wird
außer Acht gelassen, dass die grundlegenden
Fähigkeiten und die Bereitschaft für schulische und
lebenslange Bildungsprozesse in der Familie
geschaffen werden. Die Familie ist der ursprüngliche
und der begleitende Ort der Bildung von
Humanvermögen. Sie ist der Ausgangspunkt für
außerfamiliäre Bildungsprozesse. Sie wirkt auch auf
die Wahl der Bildungswege und Bildungserfolge.
Familien und Bildungspolitik sollten daher Hand in
Hand arbeiten. Ein „wertvolles“ Aufwachsen bedingt
einen zukunftsorientierten Lebensstil.
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Bildung heißt nicht nur Fachkompetenz erwerben,
sondern Erwerb von Kompetenz im menschlichen
Umgang mit Menschen. Diese „menschlichen
Kompetenzen“ sind unverzichtbar für partnerschaftliches
Leben, für das Erfüllen von Erziehungsaufgaben,
für den Umgang mit Fremden oder für
das Knüpfen und den Erhalt sozialer Beziehungsnetze.
Anders gesagt: Lebenslanges Lernen als Lernen
der Zukunft braucht eine neue Lernkultur, ein neues
Verhältnis von Fach- und Daseinskompetenz. Nur
so können den Familien und ihren Generationen
jene Bildungsinhalte zugänglich gemacht werden,
die sie zur Verwirklichung ihres Lebensentwurfs
benötigen.
Da bereits unterschiedlichste Bildungsinitiativen
und „Best Practice Modelle“ für unterschiedlichste
Zielgruppen bestehen, geht es vor allem darum,
eine Vernetzung herbeizuführen.
Im Sinne der Schaffung eines zeitgemäßen
„Altersbildes“ wäre es sinnvoll, ein Bildungsprojekt
„Älterwerden als Meisterschaft“ zu installieren.
Eine Zentralstelle mit dem Motte „Info über Info“
könnte sowohl dem Wissenstransfer dienen, als
auch Informationsdrehscheibe sein.
1.3.2.3 Schrittmacher und Wegbereiter sein
Würden wir nicht täglich Generationensolidarität
leben, hätten wir längst das soziale Chaos. Sowohl
in Familien, aber auch in Gemeinden ist Zukunftsfähigkeit
garantiert, da Familien und Generationenorientierung
das Denken und Handeln bestimmen.
Dies zeigt allerdings, dass es wichtig ist, dass die
Tonangebenden, Politik und Meinungsbildner, mit
dem Familiendenken und Generationendenken
anfangen müssen.
Sie sind dafür verantwortlich, Rahmenbedingungen
zu schaffen, dass die jetzt und in der Zukunft lebenden
Menschen gleich gute Lebensbedingungen vorfinden
- sowohl was die ökonomischen als auch was
die ökologischen Umweltbedingungen betrifft.
Zukunft ist nur dann möglich, wenn die entscheidenden
Akteure, jedes einzelne Individuum, aber im
Speziellen auch Politiker und Meinungsbildner der
Verlockung entgegenarbeiten, die Zukunft zu
opfern, nur um die Gegenwart genießen zu können.
Die ältere Generation entscheidet als stärkste und
noch stärker werdende Wählergruppe über Mehrheiten.
Sie hat damit die Verantwortung für die