Universitätsblätter 2009 - Gießener Hochschulgesellschaft

JLU, bis 1994 mit dem Hessischen Gleichberechtigungsgesetz
(HGlG) eine allgemeinverbindliche
Grundlage für die Frauenförderung
im öffentlichen Dienst vorlag. Darin wurden die
hessischen Hochschulen verpflichtet, verbindliche
Zielvorgaben für die Einstellung von
Frauen festzulegen, so z. B. für Professorinnen
mindestens die Hälfte aller voraussichtlich frei
werdenden Professuren. Eine Kernaufgabe der
Frauenbeauftragten der Universität war und ist
deshalb die Teilnahme an Berufungs- und Einstellungsverfahren,
um die Einhaltung dieser
Zielvorgaben zu überwachen. Sie wurden dabei
von den Frauenbeauftragten in den Fachbereichen
(heute ca. 50) unterstützt. Ab dem
Sommersemester 1995 galt zudem der „materielle“
Frauenförderplan der Universität, der
Themen wie Beurlaubung, Umgestaltung des
Arbeitsplatzes, Frauenforschung, Kinderbetreuung
oder Schutz vor sexueller Belästigung regelte.
In den Folgejahren kamen neue Bereiche
hinzu, so z. B. die Einwerbung und Durchführung
eigener Projekte wie die Mentoring-
Programme für Naturwissenschaftlerinnen,
Qualifizierungsmaßnahmen für die Frauen an
der Universität sowie Maßnahmen zur Vereinbarkeit
von Studium/Beruf und Familie.
Diese Maßnahmen der Frauenförderpolitik zeitigten
deutliche Erfolge. So hat sich an der JLU
z. B. der Anteil der Frauen unter den wissenschaftlichen
MitarbeiterInnen bis heute verdoppelt,
der der Professorinnen sogar verdreifacht.
Als die erfolgreichsten Instrumente zur
Steigerung des Frauenanteils im wissenschaftlichen
Bereich erwiesen sich, wie die Frauenbeauftragte
der JLU, Marion Oberschelp, betont,
die im HGlG festgelegte Verpflichtung zur Festsetzung
von Zielvorgaben sowie das Widerspruchsrecht
der Frauenbeauftragten in den
Berufungs- und Einstellungsverfahren.
Trotzdem ist die Justus-Liebig-Universität – wie
andere deutsche Universitäten auch, Gießen
liegt im bundesdeutschen Vergleich im Mittelfeld
– von einer paritätischen Teilnahme von
Frauen und Männern im Wissenschaftsbetrieb
noch weit entfernt. Das beharrliche Ausbleiben
durchschlagender Erfolge in der Gleichstellungspolitik
der Universitäten ist seit über zehn
Jahren Gegenstand intensiver wissenschaftlicher
Untersuchungen, die ausschlaggebend
zum besseren Verständnis der Problematik beitragen
konnten. Hauptursachen für die Marginalisierung
von Frauen sind demnach vor allem
nach wie vor geltende Rollenzuweisungen, geringe
Förderung und Unterstützung, die mangelnde
Formalisierung und Transparenz der
Rekrutierungsmechanismen im Wissenschaftssystem
und die geringere Anerkennung der
wissenschaftlichen Leistungen von Frauen. Tatsächlich
wird wissenschaftliche Leistung nicht
unabhängig von der Person beurteilt, vielmehr
steht die soziale Beurteilung der Person im Mittelpunkt
des Auswahlprozesses, die Anerkennung
des Werks hängt von der Person ab und
nicht umgekehrt. Beruflicher Erfolg in der
Wissenschaft beruht zudem auf Netzwerken,
auf Rekrutierungs- und Förderbeziehungen,
die von Männern dominiert werden und die
nach dem Prinzip der Gleichheit agieren.
Eine weitere Ursache für die stockenden Fortschritte
universitärer Gleichstellungspolitik ist
die fehlende kulturelle Implementierung gleichstellungspolitischer
Grundsätze an den Universitäten.
Das heißt, es fehlen die Personen, die
die Umsetzung der Regeln einfordern, kontrollieren
und bei Nichtbeachtung die Verantwortlichen
sanktionieren. Die tatsächliche Durchsetzung
von Gleichstellung an den Universitäten
liegt vor allem an der Entschlossenheit der Personen
in den Leitungspositionen und akademischen
Gremien der Selbstverwaltung der
Universitäten. Dort sind Frauen jedoch in der
Minderheit, und die Erfahrung zeigt, dass die
männliche Mehrheit sich mit der Entwicklung
erfolgreicherer Strategien zur Durchsetzung
von Gleichstellung an ihren jeweiligen Hochschulen
schwer tut.
So ist inzwischen klar: Eine erfolgreiche Gleichstellungspolitik
muss nicht nur bei den Frauen,
sondern vielmehr bei den Universitäten selbst
ansetzen, die sich beim Thema Geschlechtergerechtigkeit
als unerwartet reformresistent
erwiesen haben. Im Zeitalter der neoliberalen
Wettbewerbsorientierung zwischen den Hochschulen
wird Chancengleichheit zum Qualitätsmerkmal
moderner Universitäten und damit zu
ihrer ureigensten Aufgabe. Es geht also nicht
mehr nur um die Einlösung des im Grundgesetz
86