Erster Bericht des Zusammenlebens in Vielfalt in der Steiermark

3.1 Handlungsfeld: Politik und Landesverwaltung
zunehmend wahrgenommenen Heterogenität
bei den SchülerInnen – etwa in Bereichen
wie Bildungsnähe/Bildungsferne der
Eltern, sozioökonomische Bedingungen der
Familien, nationale Herkunft, Geschlechterrollen,
Familienformen, Erwartungen der
Erziehungsberechtigten, Sprachenvielfalt,
kulturelle und religiöse Bezugssysteme –
machen auch zahlreiche Veränderungen auf
Ebene der Schul- und Unterrichtsentwicklung
(Konzept der Neuen Mittelschule, geplante
Wiederzusammenführung von derzeit
ausgegliederten sonderpädagogischen
Bereichen, Konzept der Individualisierung
und einzuführende Bildungsstandards etc.)
neue Lern- und Unterrichtsformen, eine
stärkere Reflexion des eigenen pädagogischen
Rollenverständnisses und die Auseinandersetzung
im und mit dem Kollegium
sowie organisatorische Veränderungen
erforderlich.
Im Rahmen des Projektes „zusammen.lernen
– Umgang mit Vielfalt an steirischen
Schulen“ geht es darum, aufbauend auf den
Grundsätzen, Haltungen und strategischen
Zielsetzungen der Charta des Zusammenlebens,
auch das System Schule dahingehend
weiterzuentwickeln, dass es Herausforderungen
gerecht wird, die aus der gesellschaftlichen
Heterogenität entstehen, und
Chancengleichheit und gerechte Teilhabe
aller im System ermöglicht.
Zielgruppen des Projekts sind Pflichtschulen
in der Steiermark: Schulleitungen, Kollegien,
ggf. Schulgemeinschaftsausschüsse
(SGAs), ggf. Eltern und SchülerInnen unter
Einbeziehung des weiteren Umfeldes, wie
etwa des Landesschulrats, der jeweiligen
Stützsysteme (z. B. Schulpsychologischer
Dienst, Schulsozialarbeit, ...) sowie der Pädagogischen
Hochschulen (PHs) und politisch
Verantwortlicher.
Das Ziel des Projekts ist, steirische Pflichtschulen
in stattfindenden Veränderungsprozessen
zu begleiten, um gemeinsam einen
für sie besseren, professionellen Umgang
mit der bestehenden und zukünftigen Vielfalt
zu erreichen. Die Kriterien, was ein „besserer
Umgang“ sein kann und woran dieser
erkennbar wird, werden im Laufe des Projekts
mit der jeweiligen Schule erarbeitet
(z. B. Erhöhung des Wissens übereinander
und Austausch untereinander, professioneller
Umgang mit Spannungen und Konflikten,
Antidiskriminierungsmaßnahmen, Veränderung
der Beteiligungsprozesse, Weiterentwicklung
von Unterstützungssystemen etc.).
Ein weiteres Ziel besteht in der Unterstützung
der handelnden Personen bei der Entwicklung
eines kompetenten und sicheren
Umgangs mit Diversität. Dies betrifft nicht
nur das Kollegium in einer Schule, sondern
auch die Weiterentwicklung des gesamten
Systems Schule in der Steiermark – unter
Einbindung der Pädagogischen Hochschulen,
der Schulaufsicht, der Fachabteilungen des
Landes und der Schulträger.
Das Projekt umfasst drei Phasen: In der
Konzeptphase erfolgt die Konzeption und
Entwicklung des Prozessbegleitungs- und
Unterstützungsangebotes für steirische
Pflichtschulen unter Einbeziehung bisheriger
Erfahrungen aus dem Schulbereich
durch eine ExpertInnengruppe. In diese
ExpertInnengruppe werden VertreterInnen
von Schulen (SchulleiterInnen), der Pädagogischen
Hochschulen, der Fachabteilungen,
der Schulsozialarbeit, der Elternvereine, der
Landesarbeitsgemeinschaft für Schulentwick
lungsberatung, der Schulaufsicht und
des Landesschulrates einbezogen. Gemeinsam
werden Ziele und Rahmenbedingungen
abgestimmt und Erfolgsfaktoren für
das Projekt erarbeitet. Die TeilnehmerInnen
bringen neben ihrer langjährigen Erfahrung
auch Fachexpertise in Bezug auf rechtliche
Möglichkeiten, Reformvorhaben, Diversitätsmanagement,
Schulentwicklung und
Schulpartnerschaft ein. Über die Projektlaufzeit
steht die Gruppe als Gremium für
Feedback, Information und Multiplikation
zur Verfügung.
Die Vorprojektphase umfasst die Auswahl
und Qualifizierung der ProzessbegleiterInnen
und Coaches (Aufbau eines Pools), die
Auswahl der Schulen, die Erarbeitung des
Evaluierungsdesigns, Informations- und
Vertie fungsgespräche an den Schulen so-
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