II - CCA Monatsblatt

In eigener Leute Sache
Unsere vier Jahre in Bolivien waren voll von Erfahrungen, Emotionen und Eindrücken.
Wie oben schon gesagt, bis auf die verflixte Kälte, die Entfernung nach
Europa und die bloqueos waren die Eindrücke weitestgehend sehr positiv. Aber
irgendwann reicht es auch. Wir möchten mal wieder abends im Garten sitzen können
ohne Pullover, Fernsehen können ohne Decke und zwei Paar Socken und
vielleicht auch mal ad hoc, so als eine Laune, am Donnerstag Abend entscheiden,
am Freitag fliegen wir mal schnell übers Wochenende nach München, Wien oder
sonst wo hin.
Vielleicht werden wir nicht heulen wie die Schlosshunde, wenn wir am 19.07.2011
mit Paula, unserer Hündin und unseren beiden Katzen das Land endgültig verlassen
werden. Aber mehr als eine Träne werden wir sicherlich vergießen.
Auch auf diesem Weg möchten wir uns verabschieden von vielen lieben Menschen,
die wir hier kennen gelernt haben. Und wir hoffen für Euch alle, dass
der nächste gasolinazo oder sonstige „…azo“ Euch verschont (wohl hör’ ich die
Worte, doch fehlt mir der Glaube).
Und so zieht die Karawane weiter – frei nach Karl May „In den Schluchten des
Balkan“ – nach Sarajewo, der Hauptstadt von Bosnien und Herzegowina.
Herzlichst
Gabriele & Gerhard Manderla,
...der als Papa Noel Oscar-verdächtige Leistungen abgeliefert hat, diese Auszeichnung
aber nie aus Hollywood bekommen hat
In eigener SchuleSache
Zwei- und Mehrsprachigkeit – wie funktioniert das?
Wie lernt ein kleines Kind eigentlich sprechen? Und wie lernt es gar gleich zwei
oder mehrere Sprachen? Ist der Spracherwerb dadurch schwieriger? Welche
Faktoren beeinflussen den Erfolg des Sprechenlernens? Und warum lernen Erwachsene
offensichtlich mit so viel mehr Mühe eine andere Sprache? Das sind
Fragen, mit denen sich viele Wissenschaftler in der Welt schon lange auseinandersetzen.
Jeder von uns hat auf diesem Gebiet aber auch seine ganz persönlichen Erfahrungen
gemacht und hat sich diese Fragen, vielleicht auch im Zusammenhang
mit eigenen Kindern, immer wieder einmal gestellt.
Schon zur Erklärung des Erwerbs der Muttersprache bzw. der Erstsprache gibt es
unterschiedliche Theorien. Während die einen vom reinen „Imitationslernen“ ausgehen,
suchen andere eine Erklärung für das Sprechenlernen in dem rein kognitiven
Entwicklungsprozess eines Kindes und sehen Einflüsse von außen als nicht
relevant an. Wieder andere Theorien betonen den Aspekt der sozialen Interaktion
beim Sprechenlernen. Der nativistische Ansatz geht von einer angeborenen
„Universalgrammatik“ aus, die allgemeine Sprachprinzipien aller Sprachen beinhaltet
und die beim Erlernen der Muttersprache sozusagen mit einer spezifischen
Sprache gefüllt wird.
Wahrscheinlich ist wohl, dass in allen Theorien ein Fünkchen Wahrheit steckt,
denn dass das Sprechenlernen über Imitation geschieht, dass ein Kind aber
gleichzeitig auch eigene Regeln bildet, bei denen auch Fehler gemacht werden,
entspricht sicher unser aller Erfahrung.
Was geschieht nun aber, wenn Kinder in einem zweisprachigen Umfeld groß
werden? Man unterscheidet hier noch einmal zwischen dem „bilingualen Erstspracherwerb“,
wenn ein Kind schon vor dem 3. Lebensjahr zwei verschiedene
Sprachen lernt, und dem sog. Zweitspracherwerb, wenn ein Kind zwischen dem
3. und ca. 15. Lebensjahr mit einer zweiten Sprache konfrontiert wird. Einhellig
herrscht die Meinung vor, dass mit der Pubertät aufgrund veränderter Hirnfunktionen
die Phase des „einfachen Zweitspracherwerbs“ abgeschlossen ist. Das
bedeutet: ein Kind, das vor der Pubertät eine zweite Sprache lernt, ist dem erwachsenen
Zweitsprachlerner in jedem Fall überlegen.
Ähnlich den Theorien zum Erstspracherwerb gibt es auch hinsichtlich des Zweitspracherwerbs
die unterschiedlichsten Erklärungsansätze:
Die Kontrastivhypothese unterstreicht die Wichtigkeit der Erstsprache, d.h. es wird
davon ausgegangen, dass die Erstsprache des Lerners systematisch das Lernen der
zweiten Sprache beeinflusst. Beim Erwerb neuer Strukturen in der Zweitsprache
greift der Lerner beim Zweitspracherwerb demnach ständig auf schon erworbene
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Käseblatt 85
2/2011