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NMS‐Einsichten von Angela Hollerer 10. Dezember 2010 ‐ 13. März 2011
von Lotte Krisper‐Ullyett ‐ Freitag, 10. Dezember
2010, 15:31
Liebe Frau Hollerer,
falls es so etwas wie eine Zusammenfassung
der PISA‐Briefe Ihrer SchülerInnen
gibt ‐ es wäre toll, wenn Sie uns das gelegentlich
hier einstellen könnten. Würde
mich sehr interessieren.
LG
Lotte Krisper‐Ullyett
von Angela Hollerer ‐ Dienstag, 14. Dezember
2010, 16:53
Liebe Lotte!
Jetzt hol ich die Hauptpersonen (2. Klasse)
unserer Bemühungen vor den Vorhang
und zitiere einige Ausschnitte aus ihren
Briefen:
Eva‐Maria: Ich lese gerne, weil ich immer
Neues erfahre. Ich wünsche mir,
dass ich drei Stunden lesen kann, damit
ich besser werde beim Lesen.
Barbara: Da meine Leseleistungen nicht
die besten sind, schätze ich mich auch
nicht so gut ein. Ich wünsche mir vom
Leseunterricht, dass wir ein bisschen
weniger lesen.
Lisa: Ich lese wirklich gerne, weil ich
beim Lesen meiner Fantasie freien Lauf
lassen kann. Das macht die Bücher erst
richtig spannend.
Alina: Ich bewerte meine Leseleistung
eigentlich sehr gut ein, weil ich nicht so
stottere wie andere. Ich würde ändern,
dass wir nicht immer so oft in die Bücherei
gehen und die Lesekartei finde ich eh
nicht so schlecht, Spiele wären toll.
Carmen: Ich finde, dass ich noch nicht so
gut lesen kann, aber es wird immer besser.
Alina: Ich wünsche mir, dass wir eine
zweite Couch in die Bibliothek stellen,
weil die so beliebt ist.
Celine: Mir gefällt das Leseportfolio gut.
Ich finde, ich kann jetzt schon gut lesen.
Verena: Ja, ich lese gerne, weil ich finde,
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an unserer Schule halten: „Büffeln kann jeder, verstehen
braucht Zeit“ (Friedrich Dürrenmatt)
Innehalten, Rück‐ und Vorwärtsblicken sind zentraler Eckpfeiler
im Unterricht. Reflektieren gibt Sinn. Es unterstützt
beim Lernen. Reflektieren macht Schüler und Schülerinnen
selbstbewusster, selbstverantwortlicher und hilft uns sehr,
sie zu Beteiligte des Unterrichts zu machen.
Gute Erfahrungen haben wir mit dem Lerntagebuch gemacht,
in dem Gedanken, Erfahrungen und Eindrücke gesammelt,
Lernfortschritte festgehalten und Vorsätze formuliert
werden können. Das braucht Zeit, aber es lohnt sich!
Aus aktuellem Anlass (PISA) haben wir am Dienstag unsere
Schüler und Schülerinnen gebeten, uns einen Brief zu
schreiben, in dem sie zu folgenden Fragen Stellung nehmen
können: Wie schätzt du deine persönliche Leseleistung ein?
Wenn du Lehrer/Lehrerin sein würdest, wie würdest du
den Leseunterricht gestalten? Welche Wünsche und Anregungen
kannst du uns mitgeben, damit der Leseunterricht
für dich besonders interessant ist?
Meine Kollegin und ich sind schon gespannt auf die Antworten
und wir erhoffen uns Anregungen, damit wir einen
Leseunterricht „nah am Kunden" anbieten können.
Alfred Peherstorfer: Liebe Angela ‐ danke für die Antwort ‐
sehr spannend! Das mit den PISA‐Rückmeldungen deiner
SchülerInnen würde mich auch sehr interessieren. Vielleicht
kannst du davon noch berichten? Mich würde nun interessieren
wie du / deine Schule mit der Auflösung der Leistungsgruppen
umgegangen seit, da dies oft als wichtigste
Veränderung und größte Herausforderung an der NMS
angesehen wird. Mit welchen Strategien bist du / deine
Schule an diese Herausforderung herangegangen?
Angela Hollerer: Lieber Alf! Deine erste Frage habe ich
schon Lotte beantwortet, deswegen gehe ich gleich zur
zweiten Fragen:
Zur Auflösung der Leistungsgruppen
Uns war klar, dass wir den Unterricht so gestalten müssen,
dass wir Lehrerinnen und Lehrer, nicht „zu oft und zu lange