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NMS‐Einsichten von Elfriede Koschina
16. Dezember 2010 ‐ 13. März 2011
unter anderen Gesichtspunkten neu hinterfragt. Ich habe
das Glück in meiner NMS im Team mit einen AHS‐Lehrer
und einer Sonderpädagogin zu unterrichten. Auch hospitieren
wöchentlich Studierende in meinen E‐Stunden. In den
darauffolgenden Reflexionen werden Beobachtungen und
Interpretationen genau besprochen und analysiert. Dies
bereichert die verschiedenen Sichtweisen und lassen Veränderungen
bezüglich L‐verhalten und Methoden immer
zu. Ist Lern und –Leistungsbereitschaft auch bei/m L gegeben,
wird es reversible auch bei Schüler und Schülerinnen
beobachtbar sein.
Ich hoffe meine Ansicht ist teilweise nicht zu philosophisch
für dich? Aber ich habe auch eine Ausbildung in Logopädagogik
(V. Frankl in der Pädagogik) und somit ist der Sinn im
U immer der Schrittmacher meines Seins als L.
Alfred Peherstorfer: Liebe Elfie, vielen Dank für deine Antwort
‐ nein, ist mir nicht zu philosophisch ;‐) ‐ Ich finde deine
Antwort sehr spannend. Ich möchte nun ein Experiment wagen
‐ das Ziel war ja eigentlich rund um Weihnachten mit
den Fragen fertig zu werden, deswegen stelle ich dir jetzt
einmal die nächsten 3 Fragen und bin gespannt was passiert.
:‐) Ich hoffe, das ist für dich in Ordnung. Kannst du
von deiner Kunst erzählten, bei den SchülerInnen Neugierde
und Leistungsbereitschaft zu entfachen. Worauf kommt
es an? In den letzten NMS Einsichten wurde über die Auflösung
der Leistungsgruppen häufig als die wichtigste Veränderung
und zugleich größte Herausforderung gesprochen.
Mit welchen Bewältigungsstrategien begegnest Du
an deiner Schule dieser Herausforderung? Welche Chancen
eröffneten sich dadurch für die Kinder? Kannst dudiese
neuen Chancen für uns anhand eines Beispiels (oder mehrerer)
verdeutlichen?
Elfriede Koschina: Will ich bei Schülern und Schülerinnen
Motivation und Freude sowie Lust am Lernen wecken, so
muss ich eine „gelingende Beziehung“ mit ihnen gestalten
können. Es geht also um die Kunst „Beziehung herzustellen“
Ich versuche mich den Schüler‐innen als Erwachsene
zu zeigen, sie sollen spüren, dass ich für sie da bin; ich muss
mich als Mensch mit Eigenschaften erkennbar werden lassen.
Ich muss Werte vorleben, das Leben lieben, mich für
Ziele begeistert zeigen, Probleme lösen können, eine Aus‐
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