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NMS‐Einsichten von Christine Gerold 18. Dezember 2010 ‐ 22. Dezember 2011
Könnens Fortschritte auf anderer Ebene machen.
Und genau das ist es, was ich meine, das in einfachen Ziffernnoten
NICHT ausgedrückt werden kann.
In Fächern wie z.B. Werkerziehung ist es relativ leicht, Schüler/innen
in die Beurteilung mit einzubeziehen: Schüler/
innen beurteilten die Ergebnisse der Klassenkolleg/innen.
Christine Moore: Was möchten Sie als nächstes lernen
bzw. besser tun können? Von und/oder mit wem?
Christine Gerold: Meine Intention als Leiterin einer Neuen
Mittelschule ist es, Freiarbeit weiter zu optimieren, weiter
zu entwicklen, Kinder mehr mitentscheiden lassen (sowohl
Unterricht, als auch Pausengestaltung, etc.), da sie so auch
die Verantwortung bekommen, die sie haben sollten. In
diesen Prozess sind Lehrerkollegium und Schüler/innen eingebunden.
Das Schülerparlament stellt ein Forum dar, das
auch einen guten Austausch ermöglicht.
Christine Moore: Wer oder was inspiriert Sie? Ein bestimmtes
Buch, ein/e KollegIn, ein Leitsatz...?
Christine Gerold: Eine ganze Liste würde den Rahmen
sprengen, ich zähle ein paar Werke auf, die mich bestätigt
und bestärkt haben, innerhalb des „Korsetts Schule“ relativ
frei handeln zu können:
Das Buch, „Ich war noch nie in der Schule“ war für mich unter
anderem ein Beweis, dass Kinder aus einer natürlichen
Neugierde heraus lernen, Lernen hat etwas wie Selbstverständlichkeit,
wenn die Bedingungen passen. Wir alle wissen,
dass Schule gewissermaßen ein „Korsett“ für die Kinder
bildet – es liegt aber an den Agierenden, es zu lockern…
☺
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Weiters nehme ich sehr Vieles von Jesper Juul auf, der in
„Vom Gehorsam zur Verantwortung“ genau das beschreibt
und bearbeitet, worum es geht: angepasste Kinder machen
alles – die arbeiten einen Wochenplan ab, hinterfragen
nicht, sondern tun, was ihnen aufgetragen wird. Nicht angepasste
Kinder machen das nicht – sie wollen einen „Sinn“
dahinter sehen, sie wollen einen Nutzen haben…‐ sie WOL‐
LEN Verantwortung übernehmen.