Die Kleinen kommen! - Kita-Server Rheinland-Pfalz

2. Entwicklung und Bildung in den ersten Lebensjahren
in vielgestaltiger, kreativer Form als
„Rohmaterial“ für Verarbeitungs- und
Bildungsprozesse herangezogen
werden.
Ein weiteres Entwicklungsprinzip
besteht darin, dass die komplexen
Leistungen, zu denen Kinder im Verlauf
ihrer Entwicklung fähig werden,
wie logisches und problemlösendes
Denken, die Anwendung grammatikalischer
Regeln oder der Schriftspracherwerb,
auf basalen Erfahrungen in
den ersten Lebensjahren aufbauen.
In dieser Zeit ist Erkenntnis und
Wissensaufbau noch unmittelbar an
aktives Handeln, an Wahrnehmung
und Motorik gebunden. Der Entwicklungspsychologe
Jean Piaget spricht
deshalb für die ersten eineinhalb
Lebensjahre von der senso-motorischen
Phase (sensuell = auf den
Sinnen beruhend, Motorik = willkürliche
Bewegungsabläufe des Körpers)
in der kindlichen Entwicklung. Das
Kind muss selbst aktiv sein können
und durch sein Handeln, den Einsatz
aller Sinne und körperlicher Empfindungen
in Interaktion mit der Umwelt
treten. Dadurch kann es die Umwelt
für sich erstmalig und dann wiederholend
mit immer neuen Facetten
erobern. Gleiches gilt für die Begriffsbildung
und die Entwicklung sprachlicher
Kompetenzen, die sich ebenfalls
nicht ohne sinnliches Be-Greifen und
Be-Handeln vollziehen können. Für
ein solch aktives Zugehen auf die
Umwelt bedarf es auch emotionaler
Voraussetzungen, nämlich der
gefühlsmäßig verankerten Zuversicht,
in irritierenden und angstauslösenden
Situationen eine Person zur emotionalen
Rückversicherung und Hilfe
verfügbar zu haben.
Ein solches Verständnis von frühkindlichen
Entwicklungsprozessen
birgt unmittelbare praktische Konsequenzen.
Werden frühe Entwicklung
und Bildung als aktive, ganzheitliche,
komplexe und stark leiblich gebundene
Prozesse verstanden, ist
die isolierte, einseitige Förderung
einzelner Entwicklungsfunktionen
wenig sinnvoll. Wichtig ist dagegen
die bewusste Bereitstellung von Erfahrungsmöglichkeiten,
die alle Sinne
ansprechen: Räume so zu gestalten,
dass dem Bewegungs- und Hand-
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