01-Modulhandbuch-Profil Lehramt-WiSe12-13 - ÃƒÂœber das ZfL ...

Empfehlungen

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Modulhandbuch LehrerbildungModulbeschreibungen des Profils Lehramt9 LiteraturempfehlungenApel, H.-J. & Sacher, W. (2007). Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt UTBBlömeke, S. u.a. (Hrsg.) (2009). Handbuch Schule: Theorie – Organisation - Entwicklung. Bad Heilbrunn:Klinkhardt UTB.Esslinger-Hinz, I. & Sliwka, A. (2011). Bachelor/Master: Schulpädagogik. Weinheim: Beltz.Wiater, W. (2009 3 ). Theorie der Schule. Prüfungswissen – Basiswissen Schulpädagogik. Donauwörth:Auer VerlagWeiterführende Literatur zu den einzelnen Themenkomplexen wird in der jeweiligen Sitzung genannt.Sonstige Angaben15
Modulhandbuch LehrerbildungModulbeschreibungen des Profils Lehramt1.2 Modul Pädagogik: Lehren und Lernen 1PHF-paed-LL1-BS9L1 Modulverantwortliche(r)Prof. Dr. Uwe HameyerLehren und Lernen 1: Lernarrangements2 Studiengang Status2-Fächer-Bachelor Profil Lehramt (30 LP)3 Zugangsvoraussetzungen Turnus16Wahlpflicht im Modul Pädagogik- jährlich, im Sommersemester4 Semesterlage Dauer LP / Workload2. Semester 1 Semester 5 LP / 150 Stunden5 Lehrveranstaltung(en) mit LP, Präsenzzeit, Gruppengröße und StatusVorlesung: LernenSeminar: Lernarrangement6 LehrinhalteVorlesung:- Lernen als Aneignungs- und Vermittlungsprozess- Theorien und Modelle des Lernens- Bildung und Lernen- Lernformen, Lernberatung- Motivation, Interesse und Lernen- Forschungswissen über Lehr- und Lernprozesse- Lernarrangements, Lernhilfe und Lernsettings- Lernbiographie, Lerndiagnose und FeedbackSeminar:- Lernarrangements und Lernformen- Entwicklung von Lernsettings (Mikro, Meso, Makro) - Übungen und Trainings- Lernbiographie, Lernberatung und –diagnose – Theorien und Methoden- Instrumente zur Analyse und Reflexion von Lernarrangements- Lernprojekte und Explorationsmöglichkeiten (Praxis- und Fallstudien).7 Lernziele2 LP, 2 SWS, 140 Personen, Pflicht3 LP, 2 SWS, 4 × max. 35 Personen,PflichtDie Studierenden- entwickeln ein Lerngrundverständnis auf der Basis ausgewählter Bezugstheorien (Kompetenz I),- kennen und bewerten wichtige Ergebnisse aus der Lehr-Lern-Forschung (Kompetenzen I, II),- planen und bewerten exemplarische Lernarrangements (Kompetenzen I, II, III, V),- entwickeln Handlungskompetenzen in Übungen zu Lernsettings (Kompetenz III),- kennen und wenden Grundregeln der Lernberatung an (Kompetenzen I, II, III),- wenden den Leitfaden zur Planung und Analyse von Unterricht an (Kompetenzen I, II, III, V).8 PrüfungsleistungenModulprüfung9 LiteraturempfehlungenKlausur (benotet)AEBLI, H.: Zwölf Grundformen des Lehrens. Stuttgart 1987ARNOLD, K.-H./SANDFUCHS, U./WIECHMANN, J. (Hg.): Handbuch Unterricht. Bad Heilbrunn 2006FREY, K.: Die Projektmethode. Weinheim 6 1995GÖHLICH, M./WULF, CHR../ZIRFAS, J. (Hg.): Pädagogische Theorien des Lernens. Weinheim 2007HAMEYER, U.: Handbuch Schule [in Vorbereitung]HELMKE, A.: Unterrichtsqualität. Wolfenbüttel 2003KLAFKI, W.: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim 5 1996PALLASCH, W./HAMEYER, U.: Lerncoaching. München 2008
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