Generation Vielfalt. - Universität Kassel

116 Bachelor - Geht doch
8.1 Hypothesen zur Wirkung des Bologna-Prozesses
Die Mütter und Väter eines konvergenten Modells gestufter Studiengänge und
-abschlüsse in Europa – in diesem Falle waren es Ministerinnen und Minister –
waren keine naiven Optimisten. Bei der Formulierung der Bologna-Erklärung von
1999 ahnten sie voraus, dass es innerhalb der Universitäten Kräfte geben würde,
die die Grundidee der Reform untergraben. Statt zwei Ebenen von Qualifikationen
zu fördern, die dann auch im Beschäftigungssystem mehr oder weniger auf
ähnlichen Ebenen von beruflichen Anforderungen und Verantwortungen ihren
Platz finden, könnten die Universitäten geneigt sein, das Bachelor-
Studienprogramm so sehr als Eingangsphase für einen Master auszugestalten, dass
den Studierenden – abgesehen von einigen Quasi-Abbrechern – gar nichts anderes
üblich bliebe, als ihr Studium auf der Master-Ebene fortzusetzen und dann mit
einem „richtigen Abschluss“ ins Berufsleben zu starten. Deshalb wurde schon in
der Bologna-Erklärung mit Nachdruck gefordert, das Bachelor-Studium an
Universitäten berufsrelevant zu gestalten.
Zur Übergangsquote: Ende der 1990er Jahre, als die Reform der
Studiengangsstruktur in Deutschland und europaweit beschlossen wurde,
erwarben in den USA, Großbritannien und Australien etwa 30 Prozent eines
Altersjahrgangs einen Bachelor-Abschluss, etwa 12 Prozent einen Master-
Abschluss oder ähnliches und weniger als 2 Prozent einen Doktor-Grad. In
Deutschland erwarben zu diesem Zeitpunkt 10 bis 11 Prozent einen
Universitätsabschluss, etwa 6 Prozent einen Fachhochschulabschluss und etwa 2
Prozent einen Doktor-Grad.
Zwei Szenarien ließen sich damals für den Bologna-Prozess in Deutschland
vorstellen:
(a) Das Konvergenz-Szenario: Die Studienanfängerquote steigt in Deutschland so
sehr (mehr Abiturienten, höhere Übergangsquoten von Abiturienten zum Studium,
durch Aufwertung der höheren beruflichen Ausbildungsbereiche – ISCED 5b – zu
Bachelor-Studiengängen), dass die Bachelor-Absolventenquote etwa doppelt so
hoch wird wie zuvor die Universitäts- und Fachhochschulabsolventenquote. Dann
wird eine Minderheit der Bachelor-Absolventen zum Master-Studium übergehen.
(b) Das Szenario des langsamen Studienanfänger-Anstiegs: Die
Studienanfängerquote steigt in Deutschland weiterhin langsam an. In diesem Fall
wird die Mehrheit der Bachelor-Absolventen zu einem Master-Studium
übergehen, damit die Quote von Master-Absolventen mindestens in der
Größenordnung der alten deutschen Absolventenquote bzw. in der Größenordnung
der Master-Quoten in den Vergleichsländern bleibt. In Finnland z.B. wurde
damals prognostiziert, dass ca. 75 Prozent der Bachelor-Absolventen von
Universitäten und ca. 25 Prozent von den Fachhochschulen, die in Finnland neu
entstanden waren, ein Masterstudium aufnehmen werden.