Generation Vielfalt. - Universität Kassel

10 Einleitung
Welche Wege Bachelor-Absolventen einschlagen, ob sie weiter studieren oder
berufstätig werden, wie sich ihre weitere berufliche Entwicklung darstellt, sind offene
Fragen. Absolventenbefragungen sind dabei von besonderem Interesse, weil
keine andere Datenquelle zur Verfügung steht, um diese Fragen gehaltvoll und
differenziert beantworten zu können. In Deutschland besteht traditionell in vielen
Studienbereichen ein relativ enger Zusammenhang von Studium und Beruf. Die
studierte Fachrichtung ist das wichtigste Kriterium der Arbeitgeber bei der
Besetzung einer Stelle, neben Aspekten, die häufig mit dem Begriff "Persönlichkeit"
zusammenfassend beschrieben werden. Allerdings führt nicht jedes Studienfach
direkt in einen Beruf. In vielen Fällen schließen sich weitere berufliche Ausbildungsphasen
an, sei es, dass sich Absolventinnen und Absolventen auf Tätigkeiten
im Staatsdienst vorbereiten ("Vorbereitungsdienst"), ein "Anerkennungspraktikum"
machen oder sich auf Tätigkeiten in Wissenschaft und Forschung vorbereiten.
Fast jede generelle Aussage über Beziehungen von Studium und Beruf wird der
Vielfalt der möglichen Übergänge nicht gerecht. Es empfiehlt sich zudem, im
Hinblick auf die beruflichen Perspektiven und die Zusammenhänge von Studium
und Beruf zumindest drei Gruppen von Studiengängen und Berufen zu
unterscheiden:
a) Studium als Vorbereitung auf herausragende Berufspositionen (etwa Arzt-
und Lehrerberuf). Entweder man wird nach einem universitären Studium in
der entsprechenden Berufsgruppe eingestellt, oder die berufliche Position
wird in vieler Hinsicht als inadäquat beurteilt, weil es in fachnahen
Bereichen keine graduellen Abstufungen der Berufsränge gibt. So werden
etwa im medizinischen Bereich die medizinischen Pflege- und Laborberufe
als weit entfernt von einer angemessen Beschäftigung empfunden;
b) Studium als Vorbereitung auf die höheren Ränge einer feingliedrigen
beruflichen Hierarchie. Dies ist etwa im kaufmännischen oder technischen
Bereich von Industrie und privaten Dienstleistungen der Fall. Hier bereiten
schon in der Ausbildung eine Hierarchie von Universitäts-, Fachhochschul-
und Techniker- bzw. Fachschul- und weitere Berufsausbildungen auf unterschiedliche
berufliche Positionen vor. Wenn die Hochschulen schneller expandieren
als die Beschäftigungsangebote, kommt es leicht zu einem Verdrängungsprozess
nach unten („vertikale Substitution“);
c) Studium beinhaltet nicht die Vorbereitung für bestimmte Berufe: Manche
Studienfächer an Universitäten sind in erster Line disziplinär geprägt und
haben keine großen Berufsbereiche, für die sie die dominierenden
Lieferanten sind. Die Absolventinnen und Absolventen dieser vor allem
geistes- und sozialwissenschaftlichen Fächer (z.B. Geschichte und Soziologie)
sind darauf eingestellt, dass dem Studium wahrscheinlich ein
schwieriger Übergangsprozess folgt und dass auch die Belohnungen in
Form von Einkommen und gesellschaftlicher Position möglicherweise bescheidener
sind.