DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH

Digitale Lernszenarien
Game-based Learning
Bei dem Lernformat „Game-based Learning“, d. h. dem auf Spielen basierenden
Lernen, handelt es sich um eine digitale Variante der Lernspiele. Auf Spielen basierendes
Lernen steht den älteren Konzepten des Edu- oder Infotainment nahe. Beim
Game-based Learning, bei dem Spiele zu Bildungszwecken eingesetzt werden, wird
eine Synthese zwischen Kompetenzerwerb und Spielen angestrebt. Es werden überwiegend
Lernspiele eingesetzt, die inhaltlich und strukturell nach pädagogischen
Gesichtspunkten gestaltet sind und für die vorab Lernergebnisse definiert wurden.
Die Nutzung von Game-based Learning ist häufig durch mögliche positive Effekte
auf die studentische Lernmotivation begründet. Die Aktivierung durch die spielerische
Eigentätigkeit soll den Lernprozess fördern und die Lernwirksamkeit erhöhen.
Nicht alle digitalen Lernspiele lassen sich eindeutig kategorisieren, doch haben sich
verschiedene Gattungen digitaler Lernspiele herausgebildet, darunter
• Quiz (siehe z. B. die „QuizApp“ 41 der Lernplattform Ilias oder die App „qLearning“
für Moodle, bei der 14 Hochschulen aus Deutschland, den Niederlanden
und der Schweiz Quizfragen aus insgesamt 50 wirtschafts- und ingenieurwissenschaftlichen
Kursen zur Verfügung gestellt haben 42 ),
• Simulation (z. B. das SeCom-Online-Simulationsspiel von RWTH Aachen, TU
Wien und weiteren Partnern, bei dem Studierende spielerisch ihr Wissen
und ihre Fähigkeiten im Bereich Hochwasserrisikomanagement testen, vertiefen
und trainieren können und das Management einer Krisenregion übernehmen
müssen 43 ; siehe separaten Abschnitt von Kapitel 3.2.3),
• Educaching (in Bochum können Schülerinnen und Schüler per Geocaching,
d. h. hybrider Schnitzeljagd, die Hochschule Bochum erkunden und sollen
am Beispiel der GPS-Navigation für die MINT-Fächer interessiert werden 44 ),
• Augmented Reality (siehe separaten Abschnitt von Kapitel 3.2.3),
• gestenbasierte Spiele, z. B. mittels Spielkonsolen wie Xbox Kinect und Nintendo
Wii oder mittels großer Multitouch-Displays,
• Action-, Abenteuer- und Rollenspiele (z. B. das Computerspiel „Outcasted“
von Studierenden der Technischen Hochschule Köln, bei dem aus der Perspektive
eines Obdachlosen Herausforderungen des urbanen Alltags zu meistern
sind 45 ),
• Massively Multiplayer Online Games (MMOGs) (Beispiele für eine Nutzung
in Lernsituationen an Hochschulen – außerhalb von Studiengängen zur
Game- und Multimedia-Entwicklung – sind nicht bekannt, doch könnten sich
am ehesten Spiele vom Typ des Multiplayer-Spiels „Frontiers“ zur illegalen
Einwanderung, in dem der Spielende entweder als Flüchtling in die „Festung
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http://www.iliasnet.de/quizapp.html
https://qlearning.io/, vgl. Michel (2015), S. 35
http://www.secom20.eu/
http://www.zdi-gelsenkirchen.de/angebote/angebotssammlung/teclabs-anhochschulen/geocaching-an-der-hochschule-bochum/
https://www.th-koeln.de/hochschule/ausgezeichnetes-computerspiel-outcasted_11253.php
Januar 2016 ǀ Seite 23