DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH

Digitale Lernszenarien
Im Kontext der E-Learning-Strategie der Medizinischen Fakultät der New University
of Botswana werden 170 Tablets samt mobilen Anwendungen in der medizinischen
Lehre eingesetzt. Im Rahmen eines digitalen Lernansatzes kommen in Lehrkrankenhäusern
Tablets mit drahtloser Internetverbindung, digitale Whiteboards und ein
Videokonferenzsystem zum Einsatz. Das Ziel der Initiative ist, die Lernpraxis in ländlichen
Regionen und Krankenhäusern zu verbessern. Mittels Videokonferenzen (VK)
wurde der Austausch zwischen den Lehrenden an der Universität und den Studierenden
in den Krankenhäusern verbessert. Aufgrund einer unzureichenden Einweisung
in die Nutzung der Tablets, der VK-Anwendung und des Whiteboards musste
die Fakultät nachträglich eine Strategie zur pädagogischen und technologischen
Weiterbildung und Unterstützung von Lehrenden und Studierenden ausarbeiten. 70
Nutzung sozialer Medien
Soziale Medien wie Facebook, YouTube, Google+, Whatsapp, Twitter, Instagram,
oder Skype fördern den Austausch und die Kooperation im Internet, erleichtern das
Erstellen und Präsentieren von medialen Inhalten und eignen sich nicht zuletzt für
die Nutzung in Lernsituationen. Das Spektrum der unter sozialen Medien subsumierten
Anwendungen ist weitläufig. Im Bereich der Kommunikation werden soziale
Netzwerke, Weblogs, Instant Messager, Mikrobloggingdienste, Social-Network-
Aggregatoren oder Foren den sozialen Medien zugerechnet. Im Bereich von Kooperation
und Wissensmanagement gewinnen cloudbasierte Mehrbenutzer-Anwendungssysteme,
die das gemeinsame Bearbeiten von Dateien und Objekten z. B.
während einer Online-Konferenz ermöglichen, an Bedeutung. Zu Kollaborationszwecken
werden u. a. Google Drive-Dokumente (z. B. Google Docs oder Sheets, die
mehrere Benutzende gleichzeitig bearbeiten können) oder Online-Texteditoren (z.
B. Etherpad, TitanPad) genutzt. Auch Foto- und Videosharing-Portale, Bewertungsoder
Auskunftsportale oder Wikis folgen partizipativen Prinzipien. Aufgrund der
großen Popularität sozialer Medien bei Studierenden werden verschiedene Formen
des „sozialen Lernens“ zunehmend auch an deutschen Hochschulen genutzt.
Eine Studie von Pearson Learning Solutions, der Babson Survey Research Group und
des Beratungshauses Converseon zur Nutzung sozialer Medien durch Lehrende in
den USA zeigte, dass bereits 2011 90 Prozent aller Lehrenden soziale Medien für
ihre Seminare oder berufliche Zwecke außerhalb des Campus einsetzten. 71 Obwohl
die Nutzungsarten für einzelne Anwendungen stark divergierten, machten annähernd
zwei Drittel aller Lehrenden geltend, dass sie soziale Medien bereits während
einer Lehrveranstaltung eingesetzt hatten. Weitere 30 Prozent gaben an, dass sie
soziale Medien genutzt hatten, um Studierenden Lernmaterial zum Betrachten oder
Lesen außerhalb des Seminarraums zur Verfügung zu stellen. Der bereits erwähnten
EUA-Studie „Trends 2015“ zufolge setzen 72 Prozent der europäischen Hoch-
70
71
Vgl. Kebaetse et al. (2014)
Moran, Seaman & Tinti-Kane (2011)
Januar 2016 ǀ Seite 30