DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH

Digitale Lernszenarien
D 4.2.4: Räumliche und
zeitliche Flexibilität
D 4.2.6: Individualisierung
Bildung interessierten Menschen weltweit zugänglich gemacht
werden.
Auch das Bereitstellen von Open Courses, d. h. von Kursen
ohne Zugangsbeschränkungen, bedeutet eine Ausweitung
der Zielgruppe von Hochschulen über die immatrikulierten
Studierenden hinaus.
Das Szenario trägt zur räumlichen und zeitlichen Flexibilisierung
von Lernprozessen bei, da Lerninhalte unabhängig
von den Rahmenbedingungen der Präsenzlehre an
Hochschulen an selbst gewählten Orten und vielfach auch
zu selbst gewählten Zeiten abgerufen werden können.
Ein wachsendes Angebot an freien Lernmaterialien im Internet
begünstigt die Individualisierung von Lernprozessen.
Frei zugängliche Lernmaterialien erleichtern es Studierenden,
sich über die von Lehrenden vorgegebenen
Lernmaterialien hinaus eigenverantwortlich mit Lerninhalten
auseinanderzusetzen.
Auch die Teilnahme an Open Courses neben dem Studium
schließt die Möglichkeit ein, dass Studierende jenseits
eines vorgegebenen Curriculums eigene Schwerpunkte
im Lernprozess setzen und sich gezielt weitere
berufsbefähigende Lernstoffe aneignen können.
Verbreitung und Potenzial
Impulsgebend für die Entwicklung und Verbreitung von OER waren Akteure in den
Vereinigten Staaten, in denen OER frühzeitig als Chance für die Hochschullehre erkannt
wurden, in denen man sich u. a. durch die Erstellung von freien Textbüchern
eine Kostenreduktion für Studierende erhoffte und in denen mehrere Stiftungen
angesiedelt sind, die OER-Projekte maßgeblich mitfinanzieren. 195 Zunehmend bieten
dort auch proprietäre Lernplattformen wie Blackboard Learn OER an. Auch in
Großbritannien lag ein Schwerpunkt der Aktivitäten im OER-Bereich frühzeitig auf
der Hochschulbildung. Das Angebot von OER in Studiengängen an deutschen Hochschulen
ist hingegen noch überschaubar und auf kleinere Themenbereiche begrenzt.
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Die Verwendung von OER bietet zahlreiche Vorteile für Hochschulen und Lehrende,
darunter die Möglichkeit, dass freie Lernmaterialien auch verändert und an die eigenen
Gegebenheiten angepasst werden können. Zugleich stellt die OER-Nutzung
an den Hochschulen eine Chance dar, Schwierigkeiten mit dem Urheberrecht und
den geltenden Schrankenregelungen (UrhG §52a) auszuräumen und bestehende
Unsicherheiten unter Lehrenden zu überwinden. Dass auch die OER-Community
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Deimann, Neumann & Muuß-Merholz (2015), S. 52 f.
Pongratz (2015), S. 36; Wikimedia Deutschland (2015), S. 103
Januar 2016 ǀ Seite 77