DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH

Digitale Lernszenarien
Notebook und entsprechender Lernanwendungen genutzt werden, um kurze unausgefüllte
Zeiten und Pausen im studentischen Tagesablauf wie Fahrten im Personennahverkehr
zu überbrücken.
Neben dem mobilen Lernen lassen sich dem Szenario auch diagnostische E-Assessments
zuordnen, die im Vorfeld einer Lehrveranstaltung helfen, studentische Defizite
zu erkennen und durch Zusatzangebote aufzufangen. Vor allem fallen zudem
auch formative E-Assessments wie lernfördernde Tests im Rahmen von Simulationen,
die der Ermittlung des Lernfortschritts im Verlauf einer Lernsituation und der
besseren Steuerung des weiteren Lernprozesses durch Studierende dienen, unter
dieses Szenario. 242 Auch E-Portfolios, die als digitale Sammlung von Lernprozess-
Dokumentationen und Lernprodukten dazu dienen, den Lernprozess zu veranschaulichen
und zu evaluieren, lassen sich diesem Szenario zuordnen, da sie studentische
Arbeiten sichtbar und bewertbar machen und damit den Lernprozess unterstützen
können.
Charakteristische Merkmale und Dimensionen:
D 4.2.1: Lehrenden-/Lernendenrolle
D 4.2.4: Räumliche und zeitliche
Flexibilität
D 4.2.6: Individualisierung
Im Mittelpunkt des Szenarios steht der Studierende und
der selbstgesteuerte Lernprozess. Zum Lernprozess können
das selbstständige Formulieren von Lernzielen, das
selbstständige Organisieren von Lernressourcen, das Lösen
von Aufgaben in Einzel- oder Gruppenarbeit oder das
selbstständige Dokumentieren des Lernprozesses und
-ergebnisses zählen.
Dem Lehrenden kommt die Rolle des Impulsgebers zu. Im
Einzelfall rückt er ganz in den Hintergrund.
Selbstgesteuerte Lern- und Übungsphasen beispielsweise
im Rahmen des mobilen Lernens gehen mit einem hohen
Maß an räumlicher und zeitlicher Flexibilität einher. Der
Lernende bestimmt den jeweiligen Lernort selbst und
kann Lernmaterialien auch asynchron nutzen.
Die selbstgesteuerten Lernprozesse dieses Szenarios führen
zugleich zu einem hohen Maß an Individualisierung.
Der Lernende wählt Lernstoff und -material selbst aus
oder bearbeitet Aufgabenstellungen selbstständig.
Verbreitung und Potenzial
Obwohl digitalisierte Lernangebote eine große Fülle an Möglichkeiten der Unterstützung
von Prozessen des Selbststudiums bieten (z. B. Entwicklungsportfolios zur
Begleitung von Orientierungssemestern in MINT-Studiengängen, Quantenmechanik-Simulationen
in der Physik, hochauflösende histologische Bilder in der Zahnmedizin,
Erstellen von Architekturmodellen mittels Rapid Prototyping in der Architek-
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Michel (2015), S. 13-17
Januar 2016 ǀ Seite 88