DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH
10v-4qb
10v-4qb
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Digitale Lernszenarien<br />
6. ZUSAMMENFASSUNG UND<br />
HANDLUNGSOPTIONEN<br />
Das Ziel dieser Studie bestand darin, die vielfältigen digitalisierten Lernelemente<br />
und -formate, die im nationalen und internationalen Hochschulbereich bereits zum<br />
Einsatz kommen, zu recherchieren, auszuwerten und in eine strukturierte Übersicht<br />
zu bringen. Hierfür wurden die digitalisierten Lernelemente und -formate folgenden<br />
vier Kategorien zugeordnet:<br />
• digitalisierte oder teilweise digitalisierte Lernelemente,<br />
• digitalisierte oder teilweise digitalisierte Lernformate,<br />
• digitalisierte Wirklichkeit sowie<br />
• onlinebasierte Veranstaltungsformate und Studiengänge.<br />
Die Konzeption der Lernelemente und -formate wurde vorgestellt. Ausgewählte<br />
Fallbeispiele dienten der Veranschaulichung der Elemente und Formate.<br />
Neben dieser groben typologischen Einordnung wurden insgesamt zwölf, induktiv<br />
entwickelte Merkmale und Dimensionen herangezogen, mit deren Hilfe die digitalisierten<br />
Lernelemente und -formate genauer analysiert und zu acht digitalisierten<br />
Lernszenarien verdichtet wurden. Das Raster dieser acht digitalisierten Lernszenarien,<br />
die anschließend beschrieben und eingeordnet wurden, umfasste:<br />
• Anreicherung,<br />
• Integration,<br />
• Online-Lernen,<br />
• Interaktion und Kollaboration,<br />
• Offene Bildungspraxis<br />
• Spiel und Simulation,<br />
• Personalisierung und<br />
• Selbststudium.<br />
Die Erhebung digitalisierter Lernelemente und -formate und deren Aggregierung zu<br />
digitalisierten Lernszenarien lassen im Ergebnis folgende Aussagen zu:<br />
1. Die Digitalisierung von Lernszenarien macht es prinzipiell möglich, dass<br />
Bildungsangebote für die breite Masse zugänglich sind und gleichzeitig auf<br />
die individuellen Bedürfnisse der Lernenden zugeschnitten werden können.<br />
258 Eine individualisierte und personalisierte Auswahl und Darstellung<br />
von Lernmaterial wird deutlich vereinfacht. Auch wird mit digitalisierten<br />
Lernszenarien gelegentlich die Erwartung verknüpft, dass die Erleichterung<br />
des Zugangs zu hochwertigen Bildungsangeboten mittels Online-Lehre zu-<br />
258<br />
Vgl. Dräger & Müller-Eiselt (2015), S. 156<br />
Januar 2016 ǀ Seite 92
Change language