DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH

Digitale Lernszenarien
gleich die soziale Mobilität fördern könne. 259 Angesichts der stetig gestiegenen
Studienberechtigten- und Studienanfängerquote 260 sowie des wachsenden
Anteils an nicht-typischen Studierenden (z. B. Teilzeit-Studierende,
Studierende in weiterbildenden Fernstudien-Angeboten) und der damit verbundenen
Herausforderungen, sollten sich Hochschulen trotz aller Probleme
mit digitalisierten Lernszenarien den digitalen Wandel durch Unterstützung
digitalisierter Lernszenarien aktiv zunutze machen.
2. Die Weiterentwicklung der klassischen Präsenzlehre durch Blended Learning-Ansätze,
bei denen Online-Lernphasen und Präsenzphasen alternieren
oder sich ergänzen, hat deutlich zur Flexibilisierung von Lernformen im
Hochschulkontext beigetragen. Das Arbeiten mit interaktiven Learning Management-Systemen,
sozialen Medien sowie Videokonferenz- und Kollaborationssoftware
bereichert und ergänzt die Präsenzlehre maßgeblich. Digitale
Lernumgebungen bieten vielfältige, das Studium unterstützende Funktionen
zur Bereitstellung digitaler Lernmaterialien, zur Lernorganisation, zur
Bildung studentischer Online-Communitys, zur Kommunikation, zur kollaborativen
Arbeit an Problemstellungen, schriftlichen Aufgaben oder Fallstudien,
zur tutoriellen Betreuung Studierender, zum Peer-Lernen sowie zum
Durchführen formativer E-Assessments und elektronischer Prüfungen.
3. Ansätze wie Inverted Classroom, Game-based Learning und digitalisierte
Wirklichkeit ergänzen das Repertoire der Lernformate im Hochschulkontext
um wichtige zusätzliche Qualitäten. Der Inverted Classroom als Umkehr des
klassischen Frontalunterrichts bietet große Potenziale im Hinblick auf die
Adaptierbarkeit und Personalisierung von Lernprozessen, und seine Online-
Komponenten eignen sich für mobile Nutzungsformen. Die unterschiedlichen
Varianten des Game-based Learning verbindet der Ansatz einer Synthese
von Kompetenzerwerb und Spielen. Zugleich zielen sie auf die Aktivierung
der Lernenden ab. Anwendungen aus dem Bereich digitalisierter Wirklichkeit
tragen durch interaktive Visualisierungen zum besseren Verständnis
komplexer Sachverhalte und Zusammenhänge bei. Auch erleichtern sie das
Aneignen von Kompetenzen und praktischen Fähigkeiten.
4. Freie Lernmaterialien eignen sich zur unkomplizierten und kostenlosen Nutzung
und Weiterverwertung. OER könnten Möglichkeiten eröffnen, Interessierten
weltweit Bildung zugänglich zu machen und könnten dadurch zugleich
zu einer offenen Bildungspraxis und zum Ausgleich von strukturellen
Benachteiligungen beitragen. Eine offene Bildungspraxis kann nicht nur
Hochschulen mit geringen finanziellen Ressourcen strategische Entwick-
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Die bereits erwähnte Studie “Democratizing education?”, die 2015 in der Fachzeitschrift
“Science” erschien, dokumentierte allerdings, dass zumindest MOOCs die Ungleichheiten bei
Bildungsergebnissen in Zusammenhang mit dem sozioökonomischen Status eher verschärfen
als sie zu reduzieren. Die Verfasser führten dies u. a. auf Unterschiede in der individuellen
Mediensozialisation zurück (Hansen & Reich 2015).
Statistisches Bundesamt (2013), S. 8-13
Januar 2016 ǀ Seite 93