DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH

Digitale Lernszenarien
puter-Supported Cooperative Work sowie an Groupware-Anwendungen 80 haben
neue technologische Infrastrukturen die Online-Kommunikation und -Zusammenarbeit
wesentlich vereinfacht und neue Perspektiven im Bereich des Online-Peer- und
kollaborativen Lernens eröffnet (Kollaborationssoftware wie Etherpad und Titan-
Pad, Videokonferenzdienste wie Skype, Adobe Connect, Google Hangouts oder
FaceTime, soziale Medien wie Facebook, Twitter, Google+ etc.).
Online-Peer-Lernen im Engeren ist eine Form des kollaborativen Lernens, bei der
Studierende zu zweit oder in einer Kleingruppe online Lernstoff diskutieren und gemeinsam
Problemlösungen erarbeiten. In Zusammenhang mit Peer-Lernen kommen
auch Formen des „Peer Assessment“ und „Peer Grading“ zum Einsatz, bei denen
Studierende – beispielsweise durch Nutzung von Audio- bzw. Classroom-
Response-Systemen – ihre Studienleistungen gegenseitig bewerten und benoten. 81
Peer-Lernen kann in gemischten Teams mit Studierenden unterschiedlicher oder
gleicher Semester eingesetzt werden. In der ersten Variante, die auch als „Peer Tutoring“
bekannt ist, melden sich Studierende höherer Semester freiwillig, um Studierende
niedrigerer Semester bei der Klärung fachbezogener Fragen zu unterstützen.
Die Studierenden höherer Semester werden dafür (z. B. an der University of
London) geschult und bezahlt. Die Rolle eines Lehrenden nehmen sie allerdings
nicht ein. Ihnen fällt die Aufgabe zu, Diskussionen zu unterstützen und zum besseren
Verständnis bereits gehaltener Vorlesungen beizutragen.
In einer Studie der University of California, San Diego (UCSD), und der Stanford University
zur Nutzung von „Online Peer Learning Systems“ im Kontext von MOOCs
zeigte sich, dass MOOC-Teilnehmende nicht automatisch Gebrauch von Peer-Lern-
Systemen wie Talkabout 82 oder PeerStudio 83 machten, sondern diese erst dann
einsetzten, wenn sie deren kursbezogenen Nutzen erkannt hatten. Erst wenn die
Nutzung solcher Angebote bindend war, regelmäßige Erinnerungsmails versandt
oder Anreize zur Nutzung wie eine Berücksichtigung bei der Bewertung definiert
wurden, nutzten viele Studierende sie regelmäßiger. Die Steuerung von Online-
Peer-Lernprozessen wurde dadurch erschwert, dass Lehrende nur wenig Einblick in
die studentische Nutzung des jeweiligen Angebots hatten. Das Vorgeben genauer
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Groupware bezeichnet Systeme, die mittels einer geteilten Arbeitsumgebung kollaborative
Arbeitsprozesse und das gleichzeitige Bearbeiten und Verwenden von Dokumenten und Dateien
ermöglichen.
Michel (2015), S. 16 f.
Talkabout: ein Online-Tool der Stanford University und der University of California, San Diego
(UCSD), das die Kommunikation rund um MOOCs strukturieren hilft (z. B. durch Online-Meetings
im Google Hangouts-Videokonferenzdienst) und das Lernen von Peers unterstützt Talkabout
strukturiert die MOOC-begleitende Kommunikation u. a. mittels einer Agenda von Themen-
und Aufgabenvorschlägen (s. https://talkabout.stanford.edu/welcome).
Peerstudio: ein kostenfreies Online-Tool der Stanford University und der UCSD, das es Studierenden
ermöglicht, sich gegenseitig Feedback zu Seminaraufgaben zu geben, um diese anschließend
überarbeiten zu können (s. https://www.peerstudio.org/)
Januar 2016 ǀ Seite 33