DIGITALE LERNSZENARIEN IM HOCHSCHULBEREICH

Digitale Lernszenarien
dem Zweck genutzt, Studierenden personalisierte tutorielle Lernangebote anbieten
zu können. Diese Ergänzungsangebote sollen zur Erhöhung des Studienerfolgs beitragen.
Manche adaptiven Lernumgebungen stellen Lehrenden übersichtliche, grafisch
aufbereitete Studienerfolgsberichte bereit, damit diese ihre Studierenden als
Lerncoaches besser beraten können. Auch die „Khan Academy“, eine Non-Profit-Bildungseinrichtung,
die von dem US-Hedgefonds-Analysten und Entrepreneur Salman
Khan gegründet wurde und die kostenlos Tausende E-Lectures bereitstellt, hat 2013
eine solche Dashboard-Funktion und weitere adaptive Elemente implementiert, um
Studierende bei der Auswahl geeigneter Lerninhalte unterstützen und ihnen personalisierte
Lernempfehlungen geben zu können.
Die Universität Kassel, die Universität Paderborn, die Universität des Saarlandes,
das Deutsche Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DKFI) und weitere Partnerinstitutionen
waren an einem Forschungsprojekt zur Entwicklung der adaptiven
Lernumgebung Math-Bridge für adaptive, multilinguale Online-Brückenkurse im
Fach Mathematik beteiligt (EU-Projekt „Europäische Brückenkurse für Mathematik“).
Angesichts der hohen Zahl der Studienabbrechenden in den Ingenieurwissenschaften
bestand ein Ziel des Projekts darin, Personen zu Beginn eines Studiums
durch geeignete Mathematik-Brückenkurse die Chance zu bieten, Wissenslücken zu
erkennen und zu schließen. Math-Bridge wurde mit dem Anspruch entwickelt, dass
das System sich an den Lernenden anpassen und diesen durch die Personalisierung
von Lerninhalten motivieren soll. 87
Für den Bereich des schulischen Mathematik-Unterrichts existieren mit Angeboten
wie bettermarks 88 und Mathegym 89 mehrere kostenpflichtige adaptive Lernsysteme,
die in Deutschland entwickelt und teilweise mehrfach ausgezeichnet wurden.
Die School of Mechanical and Manufacturing Engineering der australischen University
of South Wales arbeitet mit einer Reihe interaktiver Tutorien, die den Studierenden
der ersten Fachsemester Grundkonzepte der Mechanik vermitteln. Die
adaptiven Tutorien passen die Komplexität der Lerninhalte dem Grad des gezeigten
studentischen Verstehens an. Lehrende haben Zugriff sowohl auf aggregierte als
auch auf individualisierte Daten zu studentischen Lernresultaten. Die adaptiven Tutorien
– die zugleich adaptierbar sind und von Nutzenden an eigene Bedürfnisse
angepasst werden können – haben zur Reduktion der Durchfallquote beigetragen. 90
Die Arizona State University nutzt seit 2011 die adaptive Lernplattform „Knewton“,
die Studierenden zu Beginn ihres Mathematik-Studiums eine kontinuierliche Rückmeldung
zu eigenen Vorkenntnissen bietet. Im Anschluss an ein vorbereitendes Assessment
müssen Erstsemester ggf. „Adaptive Remediation“-Module 91 belegen.
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http://www.math-bridge.org/; s. auch https://www.eteaching.org/praxis/referenzbeispiele/mathbridge
de.bettermarks.com/
https://www.mathegym.de/
https://www.smartsparrow.com/case-studies/
Bei den Adaptive Remediation-Modulen, die die Arizona State University in Zusammenhang
mit ihrer adaptiven Lernumgebung (Knewton’s Adaptive Learning Platform) anbietet, han-
Januar 2016 ǀ Seite 35