Lernende Regionen – Förderung von Netzwerken - Netzwerk

32 Vor Ort in den Regionen: 19 Modelle und ihre Erfolge LERNENDE REGIONEN
Hessen – Rheingau-Taunus-Kreis
Gestaltete Übergänge
Es geht um jenen „begünstigten Landstrich, welcher, gelinde
und ohne Schroffheit sowohl in Hinsicht auf die Witterungsverhältnisse
wie auf Bodenbeschaffenheit, reich mit Städten und
Ortschaften besetzt und fröhlich bevölkert, wohl zu den lieblichsten
der bewohnten Erde gehört“ (Thomas Mann). Die Wirtschaftsförderungsbroschüre
des Landkreises Rheingau-Taunus
drückt es weniger kunstvoll, aber ebenfalls treffend aus, wenn
sie titelt: „Wein, Wald und Hightech – Lebensfreude pur“. Und
seit die Taunussteiner Fußballmannschaft SV Wehen erfolgreich
in der Zweiten Bundesliga spielt, dürfen selbst die Fußballfans
vom Aufstieg in die Erste Liga träumen.
Ein Aufstieg ist schon geschafft. Im Zukunftsatlas 2007 der
Prognos AG steht der Landkreis im Vergleich von 439 deutschen
Gebietskörperschaften auf Platz 118 und hat sich damit gegenüber
dem letzten Ranking in 2004 um 122 Plätze verbessert.
Die Verantwortlichen aus Politik und Wirtschaft führen dies
auf eine positive Grundstimmung im Kreisgebiet zurück, die
ansteckt und motiviert. „Auch die Aktivitäten der Lernenden
Netzwerk-Region Rheingau-Taunus haben dazu wichtige Beiträge
geleistet“, lobt der Wirtschaftsförderer des Landkreises,
Achim Staab.
Ein zentrales Arbeitsfeld des Netzwerks ist die wirksame Gestaltung
von Übergängen. Projektleiterin Ingrid Wulf begründet
diese Schwerpunktsetzung: „Alle Übergänge im Leben sind sensible
Schnittstellen im Verlauf der individuellen Bildungsbiografie.
Übergangssituationen sind häufig Umbruchsituationen. Ein
Misslingen führt zu Enttäuschungen und geht häufig einher mit
Verlusten an Zeit und Geld.“
Das Übergangsmanagement setzt schon im frühesten Kindesalter
an. Der Übergang vom Elternhaus in den Kindergarten
und von dort in die Grundschule wird mit verschiedenen Maßnahmen
flankiert. So ist gerade eine Elternbroschüre erstellt
worden, die auf der Basis der neuesten Erkenntnisse der Lern ­
forschung Eltern dabei unterstützen soll, die Lernprozesse ihrer
Kinder optimal zu fördern. Des Weiteren geht es um die konzeptionelle
Gestaltung von thematischen Elternabenden, um ein
Fortbildungskonzept für Erzieherinnen und Erzieher in Familiengruppen
mit Kindern unter drei Jahren sowie um ein Rahmenkonzept
für eine sinnvolle Infrastruktur in Einrichtungen
mit Kindern unterhalb des Kindergartenalters. Christine Gödel,
die Projektverantwortliche für dieses Feld, betont, dass die konzeptionelle
Arbeit dialogisch erfolge: „Alle Beteiligten werden
einbezogen und bringen ihre spezifischen Sichtweisen ein.“
Die Vernetzung von Kindergarten und Grundschule ist in
der Stadt Taunusstein auf eine beispielhafte Grundlage gestellt
worden. Das „Taunussteiner Modell“ sieht eine flächendeckende
Zusammenarbeit aller Kindertageseinrichtungen und Grundschulen
vor, die im Rahmen einer Bildungsvereinbarung durch
den Bürgermeister der Stadt besiegelt worden ist. Die Zusammenarbeit
von Erzieherinnen und Grundschullehrerinnen unter
Beteiligung der Eltern dient dazu, die Potenziale aller Kinder
frühzeitig zu erkennen und zu fördern. „Ziel ist es, dass die
Kinder die Einmündung in die Schule als Fortsetzung bereits
begonnener Lernprozesse erleben und nicht als Bruch“, führt
In grid Wulf aus.
„ Nur durch Kooperation
kann ein Höchstmaß an
Effizienz erreicht werden. “
Hans Jörg Vogel
Vorsitzender der VHS Rheingau-Taunus
und ehemaliger Vorsitzender des
Gewerbevereins Taunusstein
Ein anderes Teilprojekt widmet sich dem Übergang „Schule –
Beruf“ und firmiert als „Ehrenamtliche Berufseinstiegshilfe
Alt hilft Jung“. Angesiedelt ist es bei den Beruflichen Schulen
Untertaunus. Ehrenamtlich oder auf Honorarbasis tätige Seniorinnen
und Senioren unterstützen Jugendliche auf vielfältige
Weise, zum Beispiel durch Einbringen ihrer Kontakte bei der
Suche nach Ausbildungs- und Praktikumsplätzen, durch Nachhilfe
in wichtigen Fächern oder durch Beratung zur Berufsorientierung.
Nicht nur die Jugendlichen profitieren von diesem
Engagement, sondern auch die Berufsbildende Schule und die
Betriebe können über die Informationen der Mentoren zielgerichteter
agieren.
Auch der Übergang von der Erwerbs- in die nachberufliche
Lebensphase steht neuerdings im Fokus der Überlegungen („Vom
Bürostuhl auf die Parkbank“). Dabei sind zwei Blickwinkel maßgeblich.
Zum einen sollen in einer Beispielkommune (Idstein)
alle wesentlichen Akteure vernetzt werden, um abgestimmt Konzepte
für eine positive Gestaltung des Übergangs zu entwickeln
und zu erproben. „Dazu gehören zum Beispiel die Einrichtung
eines ‚Runden Tisches Seniorenarbeit‘, die Entwicklung einer
Ehrenamtsagentur sowie ein Infobrief Ruhestand – Unruhestand“,
zählen Gunda Biesel und Andrea Corell vom Netzwerk
auf. Zum anderen soll Unternehmen deutlich gemacht werden,
dass alternde Belegschaften auch als Chance begriffen werden