Lernende Regionen – Förderung von Netzwerken - Netzwerk

38 Vor Ort in den Regionen: 19 Modelle und ihre Erfolge LERNENDE REGIONEN
Nordrhein-Westfalen – Essen
Fördertürme
Einst rauchten hier die Schlote, hatte Essen den Geruch von Ruß,
Qualm und Schweiß: Schmiede des Reiches, Symbol des Indus ­
triezeitalters wie kaum eine andere Stadt in Deutschland. Viele
der einstigen Werkshallen sind heute Ausstellungsräume, Bildungseinrichtungen,
Kunsträume. „Darin liegt der Sinn aller Metamorphosen,
dass das Vergangene in Erinnerung bewahrt bleibt,
um die Gegenwart klüger zu gestalten und die Zukunft furchtlos
zu erobern. Und das ist das Einzigartige, wie gerade die Kultur
das Verlorene auffängt und daraus selbst Erneuerung erfährt.“
Dieses Zitat stammt von Dr. Georg W. Költzsch, dem langjähri ­
gen Direktor des Museums Folkwang und einem der Motoren
der Bewerbung Essens als Kulturhauptstadt. Den Erfolg dieser
Bemühungen hat der 2005 Verstorbene nicht mehr erlebt.
Auch die Lernwelten Essen haben ein klein wenig dazu
beigetragen, die Philosophie einer Kulturhauptstadt voran ­
zutreiben. Im Teilprojekt „KulturLernwelt“ ging es darum,
die Lern- und Lehrmethoden im Schulalltag durch die Ein ­
beziehung von Kunst nachhaltig zu verändern. Durch diese
„Kunstgriffe“ soll das sinnliche Wahrnehmen und ästhetische
Empfinden der Kinder und Jugend lichen entwickelt werden.
Die Lernwelt Essen sieht sich dabei als Mittler zwischen Schu ­
len und Künstlern. Ein Beispiel verdeutlicht die Arbeitsweise
der Kontaktstelle Kultur.
„ Über die Brücken des Lebens
sollten wir gemeinsam gehen “
Titel eines Gedichts
von Rabih Semmo, 16 Jahre
Eine Grundschule will nachmittags Theater anbieten. Die anfragende
Lehrerin erhält fünf Adressen von einschlägigen Künstlern
aus der ca. 220 Einträge umfassenden Datenbank. Den
weiteren Kontakt besorgt sie selbst. „Vielleicht macht sie mit
dem anstehenden Telefonat bald viele Kinder glücklich“, hofft
Netzwerkakteurin Friederike Köster.
Einen weltweiten Nachhall verzeichnet ein anderes Kulturprojekt.
Essener Jugendliche schrieben ein Lesebuch über ihr
Leben und Fühlen in Essen mit dem Titel „Fremd und doch
daheim?!“ In Wien gibt es Lesungen, in Russland und Kasachs ­
tan berichten die Zeitungen, in der Ukraine wird das Buch im
Deutsch unterricht behandelt, in den USA ist es Gegenstand der
Lehrerfortbildung. Auch in heimischen Gefilden ist die Resonanz
groß: Die Autorinnen und Autoren werden zu zahlreichen Lesungen
und Interviews gebeten. Auch das zweite Buch „Dann kam
ein neuer Morgen“ bewegt viel und knüpft an den Erfolg des
Erstlings an. „Wenn das nicht beispielhaft für andere Städte ist …“,
drängt der Gesamtschullehrer und Initiator der Buchprojekte
Dr. Artur Nickel auf Nachahmung.
„ Nur Bildung kann
die soziale Kluft kitten. “
Klaus Wermker
Stadtentwicklung Essen
Auch ein anderer Teil der Essener Lernwelt hat große Aufmerk­
samkeit gefunden: die Elternbildung. Ausgangspunkt die ses
Teilprojekts war die Überlegung, dass Elternbildung der
Schlüs sel zur Bildung der Kinder sei. Die Arbeit begann mit
einer Bestands aufnahme und Analyse der vorhandenen Elternbildungsangebote.
Dann wurde gemeinsam mit strategischen
Partnern eine Zukunftsvision entwickelt, die sich im Fach dis ­
kurs zum Konzept „Elternbil dung stärkt Kinder“ verdichtete.
„Wir haben mit die ser gründ lichen konzeptionellen Arbeit
ein gutes Fundament für alles Weitere gelegt“, blickt Netzwerkmanagerin
Sybille Krüger zufrieden zurück.
Kernstück des Modells sind stadtteilbezogene Eltern bil ­
dungs konferenzen, auf denen sich die lokalen Akteure über
Bedarfe und Reaktionen darauf in Form von Angeboten verständigen.
Das Modell wurde an zwei Standorten erprobt. Auf
Stadtebene wird diese Arbeit durch Fachdialoge, Qualitätsstandards
und Fortbildungen unterstützt und damit auch indirekt
gesteuert. Neben dieser sozialräumlichen Vernetzung haben
sich auch neue Kooperationsmodelle entwickelt (z. B. zwischen
Kindertages- und Familienbildungsstätten).
Dieses Modell hat sich inzwischen durchgesetzt. Der Rat der
Stadt Essen hat das Konzept zur Systematisierung und Intensivierung
der Elternbildung, zustimmend zur Kenntnis genommen
und die weiteren Schritte zu seiner Realisierung vorgenommen.
Das Netzwerkforum Elternbildung ist zentrale Steuerungsinstanz
und kommunale Klammer für die örtlichen Netze auf Stadtteilbzw.
Bezirksebene. Damit ist nicht nur ein Ansatz der Lernwelten
Essen verstetigt, sondern zusätzlich eine Innovation gemeinsam
mit der Verwaltung entstanden. Diese Konstruktion stößt
auf bundesweites Interesse und könnte richtungweisend auch
für andere Kommunen werden.