Jugendhilfeplanung - KiEZ Sachsen eV

Bedarf 2010 - 2014
Familien ohne ledige Kinder und mit Kindern unter 18 Jahren nach überwiegendem
Lebensunterhalt der Bezugsperson in Sachsen 2006 - Ergebnisse des Mikrozensus
68
Bild 58: Familien ohne ledige Kinder und mit Kindern unter 18 Jahren nach überwiegendem Lebensunterhalt der Bezugsperson
in Sachsen 2006 – Ergebnisse des Mikrozensus, Quelle: 3.Sächsischer Kinder- und Jugendbericht 2009
Armut und Armutsgefährdung sind in unmittelbarem Zusammenhang mit Bildungs- und Teilhabechancen
zu sehen. Mit Blick auf den Planungsbereich der § 11-14 SGB VIII ergibt sich für die
Bildungsakteure bei überörtlichen Dachorganisationen und Verbänden, die Bildungs- und Teilhabechancen
von Kindern und Jugendlichen durch ihr Wirken zu beeinflussen und tendenziell
zu erhöhen.
Dabei geht es nicht ausschließlich darum, mehr Bildungsangebote im Kontext der Arbeit mit
benachteiligten jungen Menschen anzubieten und die sozialen Hintergründe tatsächlicher und
möglicher Adressaten von Angeboten außerschulischer Bildung hinreichend zu berücksichtigen.
Vielmehr gilt es im Rahmen einer gesamtgesellschaftlichen Aufgabe, die Zusammenarbeit zwischen
den Bildungsinstitutionen mit Blick auf die Entwicklungschancen junger Menschen zu
verbessern. Aus Sicht der Jugendhilfe heißt das, die Arbeit der traditionellen Bildungsinstitutionen
um den Kontext der sozialen Bildung zu erweitern und zu ergänzen sowie die Erfahrungen
der Jugendhilfe in den ganzheitlichen Bildungsprozess einzubringen.
Der Sächsischen Staatsregierung ist vorbehaltlos zuzustimmen, wenn sie feststellt, dass nach
wie vor gemeinsame Anstrengungen von Elternhaus, Schule und Jugendhilfe notwendig sind,
um gelingende Bildungsprozesse nachhaltig zu gestalten. Auf die zu beplanenden Leistungsbereiche
bezogen bedeutet dies, den in den §§ 11 bis 14 SGB VIII verorteten Bildungsauftrag zu
stärken, um dem von der Kommission formulierten ganzheitlichen Bildungsverständnis zwischen
formeller und nichtformeller bzw. informeller Bildung Rechnung zu tragen.
Hierbei kommt den landesweiten Trägern der Jugendarbeit in ihrer Multiplikatorenfunktion eine
besondere Bedeutung zu. Zentrales Anliegen muss es auch weiterhin sein, die vorhandene
Qualität der Bildungsarbeit über eine kontinuierliche Qualifizierung der Fachkräfte weiterzuentwickeln.
In diesem Rahmen sind die Bildungsziele Entwicklung und Umsetzung interdisziplinärer
Ansätze und Erwerb und Förderung sozialer und interkultureller Kompetenzen als praktikabel
und grundlegend für die Arbeit der überörtlichen Träger einzuschätzen.
Um den Aspekt der sozialen Bildung im Sinne einer gelingenden Integration von individuell und
sozial Benachteiligten zu betonen, bietet es sich zudem an, das Bildungsziel Erwerb und Förderung
sozialer und interkultureller Kompetenzen nach den Bildungskontexten „sozial“ und
„interkulturell“ zu trennen.