Jugendhilfeplanung - KiEZ Sachsen eV

Bedarf 2010 - 2014
Kinder und Jugendliche müssen in erhöhtem Maße für Fragestellungen des Miteinanders sensibilisiert
und zu solidarischem Handeln motiviert und befähigt werden. Dazu gehört die Fähigkeit,
sich in einer pluralistischen Gesellschaft einen eigenen Standpunkt zu bilden, sich mit anderen
über verschiedene Themen auseinandersetzen zu können und die eigene Auffassung
unter Achtung der Meinung des Anderen gewaltfrei zu vertreten.
Um den beschriebenen Zielaspekt zu betonen, bietet es sich an, das Themenfeld Erwerb und
Förderung sozialer und interkultureller Kompetenzen nach den Bildungskontexten „sozial“
und „interkulturell“ zu trennen.
1.3 Fachliche Entwicklungen in Bezug auf den Planungsbereich §§ 11 - 14 SGB VIII
Der 3. Sächsische Kinder- und Jugendbericht steht unter der Überschrift „Kinder- und Jugendhilfe
als Bildungsakteur - Biografieverläufe und Bildungszugänge junger Menschen in Sachsen“.
Biografieverläufe von jungen Menschen sind in der Regel durch eine Reihe von Übergängen
institutioneller Art, wie z.B. der Übergang von der Schule in die Berufsausbildung aber auch von
individuellen sowie entwicklungsbedingten Übergängen gekennzeichnet. Dass die Gestaltung
dieser Übergänge mit Schwierigkeiten und Risiken behaftet ist, liegt - gerade auch vor dem Hintergrund
der gesellschaftlichen Veränderungen - auf der Hand. Die Kinder- und Jugendhilfe
kann mit ihrer Facette von Angeboten jungen Menschen ein Geländer und eine hilfreiche Begleitung
bei der Bewältigung dieser Übergänge bieten.
Innerhalb dieses Abschnittes wird die biografiebegleitende Rolle der Jugendarbeit, der Jugendverbandsarbeit
sowie des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes beschrieben
und gleichzeitig die Rolle der Jugendsozialarbeit in Begleitung von Übergängen von biografiebestimmenden
Institutionen unter dem Aspekt verschiedener fachlicher Schwerpunktthemen
punktuell beleuchtet.
In der Orientierungshilfe zur außerschulischen Jugendbildung werden Kern und Intention politischer
Jugendbildung wie folgt beschrieben: „Politische Jugendbildung informiert junge Menschen
über gesellschaftliche Zusammenhänge, befähigt zum demokratischen Denken und
Handeln und ermöglicht die kritische Urteilsbildung über gesellschaftliche Vorgänge. Durch Angebote
politischer Jugendbildung lernen Kinder und Jugendliche demokratische Spieregeln,
Umgangsformen und Handlungsmöglichkeiten kennen und anwenden. Sie werden so zur Entwicklung
und Wahrnehmung eigener Rechte und Interessen ebenso wie zur Verantwortung
gegenüber der Gesellschaft motiviert. Politische Jugendbildung befördert den Verständigungsprozess
über die Gültigkeit bestehender Werte und Normen, fordert zur Partizipation an der
Gestaltung des gesellschaftlichen Umfeldes im Sinne einer umfassenden Demokratisierung
heraus und vermittelt die dafür notwendigen Kompetenzen auf der Basis eines grundlegenden
Verständnisses für gesellschaftliche Entwicklungen und Abläufe in Vergangenheit und Gegenwart.“
22 Nicht zuletzt mit Verweis auf die Ergebnisse der Sächsischen Jugendstudie 2007 hinsichtlich
rechtsextremer Tendenzen bei Jugendlichen ist es notwendig, dass die Träger mit ihren
Angeboten - neben dem Bildungsauftrag - per se auch einen Demokratie fördernden und
kulturell bildenden Auftrag erfüllen. Gerade in der Jugend- und Jugendverbandsarbeit wird in
besonderem Maße der Raum für das Einüben von demokratischen Spielregeln und das Ausprobieren
kultureller Möglichkeiten geboten.
In einigen entstrukturierten ländlichen Räumen ist die Möglichkeit der Gleichaltrigenerfahrung
oftmals nicht mehr gegeben. Insofern wird zukünftig die Exklusionsvermeidung zu einem
Schlüsselthema werden: Wie kann jungen Menschen, die angesichts mangelnder Mobilität an
ihre sozialen Nahräume gebunden sind, ermöglicht werden, zum einen ihre Sozialräume und
damit ihre Bildungschancen zu erweitern und zum anderen in Angeboten der Jugendarbeit eine
punktuelle Gleichaltrigenerfahrung zu erleben? Ein denkbarer Weg ist die Entwicklung von Projekten,
die jungen Menschen aus verschiedenen Regionen Zugänge zu Stätten der Jugendarbeit
eröffnen. Hieraus wird zukünftig ein originärer Beratungs- und Fortbildungsauftrag für die
überörtlichen Jugendverbände und Dachorganisationen erwachsen.
Eine andere Möglichkeit besteht darin, die Kinder- und Jugenderholung wieder stärker in den
Fokus des Leistungsbereiches der Kinder- und Jugendarbeit zu rücken. Dies findet zu einen
22 vgl. Orientierungshilfe zur außerschulischen Jugendbildung 2002, S. 15
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