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18 LPM<br />
Grundschule: Allgemeine Themen<br />
L0.100-0167/1-4<br />
LPM<br />
L0.100-0167/1<br />
LPM<br />
Fr, 22.09.2006<br />
09.00-16.00 Uhr<br />
L0.100-0167/2<br />
Schule für<br />
Sprachbehinderte,<br />
Weierwiesschule,<br />
Brennender-Berg-Straße,<br />
66280 Sulzbach-<br />
Neuweiler<br />
Mi, 27.09.2006<br />
15.00-18.30 Uhr<br />
L0.100-0167/3<br />
LPM<br />
Do, 05.10.2006<br />
15.00-18.00 Uhr<br />
Allgemeine Themen<br />
Fördern in der Grundschule - Hilfen<br />
zur Erstellung eines schuleigenen<br />
Förderkonzepts<br />
Im Laufe <strong>des</strong> Schuljahres bietet das LPM in<br />
mehreren Veranstaltungen Hilfen zur Entwicklung<br />
schulinterner Förderkonzepte an. Um<br />
<strong>die</strong> erworbenen Kenntnisse in den Schulentwicklungsprozess<br />
einfließen zu lassen, ist es<br />
sinnvoll, dass sich zu <strong>die</strong>ser Fortbildungsreihe<br />
jeweils min<strong>des</strong>tens zwei Kolleg(inn)en<br />
einer Schule <strong>anmelden</strong>.<br />
Leitung: Le’in Petra Klein<br />
Le’in Charlotte Schorr-Brill<br />
Referenten: N.N.<br />
Individuelle Lernstandsanalysen<br />
am Schulanfang (ILeA 1) - Diagnose<br />
und Fördermöglichkeiten<br />
Vorstellen <strong>des</strong> Konzepts der individuellen<br />
Lernstandsanalysen (ILeA 1) am Schulanfang<br />
und darüber hinaus:<br />
- Erfassen, Verstehen und Dokumentieren<br />
der Lernausgangslagen der Kinder in den<br />
ersten sechs Schulwochen auf möglichst<br />
zeitsparende und praxistaugliche Weise<br />
- Entwickeln individueller Lernpläne und<br />
Gestaltung eines effektiven Unterrichts für<br />
alle Kinder auf der Basis einer möglichst<br />
genauen Kenntnis der Lernausgangslagen<br />
- Entwickeln von Aufgaben für <strong>die</strong> Fächer<br />
Deutsch und Mathematik mit ersten Schülerergebnissen<br />
und Anregungen zu pädagogischen<br />
Angeboten<br />
Leitung: L’in Petra Klein<br />
Referentinnen: Heike Kroner, Grundschullehrerin,<br />
Mitarbeiterin<br />
LISUM Brandenburg<br />
Christina Peschel,<br />
Grundschullehrerin,<br />
Mitarbeiterin LISUM<br />
Brandenburg<br />
Diagnose von Stärken und Schwächen<br />
in der Wahrnehmung und<br />
Fördermöglichkeiten<br />
- Begriffsklärung und Überblick über <strong>die</strong><br />
verschiedenen Facetten der Wahrnehmung<br />
und deren Bedeutung für <strong>die</strong> schulischen<br />
Lernprozesse<br />
- Kennenlernen eines praxisnahen Instrumentariums<br />
zur Bestimmung <strong>des</strong> Entwicklungsstan<strong>des</strong><br />
in ausgewählten Wahrnehmungsbereichen<br />
- Anregungen zum Einsatz in Kleingruppen<br />
in den ersten Schulwochen<br />
- Erarbeitung erster Förderansätze<br />
Leitung: Le’in Petra Klein<br />
Referentinnen: SoL’in Barbara Kaspar<br />
SoL’in Beate Schneider-<br />
Martini<br />
Diagnose und Förderung der<br />
phonologischen Bewusstheit in den<br />
Programmen „Hören, lauschen,<br />
lernen“ und „Rundgang durch<br />
Hörhausen/ Leichter lernen mit der<br />
Hexe Susi“<br />
- Begriffsklärung: phonologische Bewusstheit<br />
und Einfluss auf Schriftspracherwerb<br />
- inhaltliche und formale Konzeption <strong>des</strong><br />
Diagnose- und Förderprogramms „Hören,<br />
L0.100-0167/4<br />
LPM<br />
Mo, 06.11.2006<br />
15.00-18.00 Uhr<br />
Di, 27.02.2007<br />
15.00-18.00 Uhr<br />
L0.100-0567<br />
Universität Koblenz-<br />
Landau,<br />
Campus Landau,<br />
Bürgerstraße 23,<br />
76829 Landau<br />
Fr, 17.11.2006<br />
09.00-16.00 Uhr<br />
lauschen, lernen“<br />
- Darstellung eines Forschungsprojekts der<br />
Universität <strong>des</strong> Saarlan<strong>des</strong> über <strong>die</strong> Wirkungsweise<br />
von „Hören, lauschen, lernen“<br />
- inhaltliche und formale Konzeption <strong>des</strong><br />
Diagnose- und Fördermaterials „Rundgang<br />
durch Hörhausen“ (Diagnose) und<br />
„Leichter lernen mit der Hexe Susi“ (Übungen<br />
und Spiele zur Förderung)<br />
Leitung: Le’in Petra Klein<br />
Referent: Dr. Thomas Pietzsch,<br />
Universität <strong>des</strong> Saarlan<strong>des</strong><br />
Differenzierung durch offene<br />
Unterrichtsformen im Förderunterricht<br />
<strong>des</strong> 1. und 2. Schuljahres<br />
Mit der Veranstaltung sollen Möglichkeiten<br />
zum Einstieg in <strong>die</strong> Arbeit mit offenen Unterrichtsformen<br />
im Förderunterricht aufgezeigt<br />
werden.<br />
Teil 1:<br />
- Begriffsklärung und Überblick über verschiedene<br />
Formen <strong>des</strong> offenen Unterrichts<br />
(Stationenlernen, Wochenplanarbeit,<br />
Werkstattunterricht, Freiarbeit)<br />
- Stationenlernen und Wochenplanarbeit:<br />
Gestaltung <strong>des</strong> Klassenraums, Regeln und<br />
Rituale, Lehrerverhalten, Kontrolle fertiger<br />
Arbeiten<br />
- Anregungen zum Einstieg in Stationenlernen<br />
und Wochenplanarbeit im 1. bzw. 2.<br />
Schuljahr<br />
Teil 2:<br />
- Erfahrungsaustausch über <strong>die</strong> Erprobung<br />
im eigenen Förderunterricht<br />
- Werkstattunterricht: Abgrenzung zum Stationenlernen<br />
- Vorstellen von Möglichkeiten zur weitergehenden<br />
Öffnung <strong>des</strong> Unterrichts<br />
Leitung: Le’in Petra Klein<br />
Referent: Michael Detzler, Fachleiter,<br />
Staatliches Stu<strong>die</strong>nseminar<br />
für das Lehramt der<br />
Primarstufe und für <strong>die</strong><br />
Sekundarstufe I sowie für<br />
das Lehramt an Hauptschulen<br />
und Gesamtschulen,<br />
Püttlingen<br />
Fachtagung für „Alumni“ (Ehemalige)<br />
und Interessierte: Förderung<br />
und Diagnostik - Impulse aus<br />
Wissenschaft und Forschung an der<br />
Universität Landau<br />
(In Kooperation mit dem Alumni-Netzwerk<br />
der Universität Landau)<br />
Tagungsprogramm:<br />
- Begrüßung (Prof. Dr. Eckhard Friedrich,<br />
Vizepräsident der Universität) und Eingangsvortrag<br />
(Prof. Dr. Andreas Müller,<br />
Leiter <strong>des</strong> Zentrums für Lehrerbildung)<br />
- 1. Workshopreihe<br />
- 2. Workshopreihe<br />
- offenes Ende in der Cafeteria<br />
Themen der Workshops:<br />
1. Lernen fördern - aber wie?!<br />
2. Portfolio als Beurteilungsmöglichkeit für<br />
eigenständiges Lernen<br />
3. Diagnose und Förderung von Vorläuferfähigkeiten<br />
4. Förderung in der Hausaufgabenbetreuung<br />
5. Kein Kind soll verlorengehen
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