Vida saludable - Subsecretaría de Educación Básica - Secretaría de ...

Así o asá…
Resulta práctico que los alumnos se preparen para posibles emergencias. No se trata de causarles temor, sino
prever qué puede suceder y saber qué acciones emprender para darles tranquilidad y confianza en sí mismos.
Por ejemplo, en caso de temblor:
• Tener a la mano un radio de pilas y una linterna.
• Elaborar un directorio con los teléfonos de emergencia: Protección Civil, Bomberos, reporte de fugas
de gas, Policía y Cruz Roja.
• Contar con un botiquín de primeros auxilios.
• Buscar un lugar seguro donde reunirse.
Además, es necesario que realicen simulacros, elaboren rutas de evacuación, integren un botiquín y aprendan
primeros auxilios.
Entre líneas
Es pertinente vincular esta estrategia
con la de alimentación, y así poner
manos a la obra para evitar que los
alimentos se vuelvan vehículo de
enfermedades, y que se presenten
accidentes durante la preparación
de alimentos.
Elementos para evaluar
m Evaluación de los aprendizajes logrados
En esta estrategia, la observación de las diversas actividades que realizan los
alumnos y la pronta retroalimentación, son elementos fundamentales para
consolidar los aprendizajes. También se pueden apoyar en los productos elaborados:
l Exploraron las condiciones de su escuela para identificar los riesgos,
accidentes y enfermedades más comunes de los alumnos.
l Reconocieron los elementos que facilitan o dificultan que los
alumnos corran riesgos, o padezcan accidentes y enfermedades.
l Elaboraron propuestas y emprendieron acciones para prevenir
riesgos, accidentes y enfermedades.
l Desarrollaron formas para comunicar al resto de la comunidad
escolar sus aprendizajes.
aja de Herramientas
Vida saludable
Guía metodológica
57